| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 第一节 研究的背景 | 第12-14页 |
| 一 理论背景 | 第12-13页 |
| 二、时代背景 | 第13页 |
| 三、教育背景 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14页 |
| 一、现实意义 | 第14页 |
| 二、理论意义 | 第14页 |
| 第三节 研究方案 | 第14-17页 |
| 一、研究目标 | 第14页 |
| 二、研究内容 | 第14-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、研究过程 | 第15-16页 |
| 五、拟解决的关键问题 | 第16页 |
| 六、研究技术路线 | 第16-17页 |
| 第四节 论文框架(思维导图) | 第17-18页 |
| 第二章 研究综述 | 第18-39页 |
| 第一节 文献综述 | 第18-20页 |
| 一、关于对话教学的研究 | 第18-19页 |
| 二、关于"阅读教学与思维发展"的研究 | 第19-20页 |
| 第二节 阅读与思维的理论实践研究 | 第20-32页 |
| 一、阅读教学中的思维特征 | 第22-25页 |
| 二、阅读教学中的思维品质 | 第25-32页 |
| 第三节 "对话"教学对思维发展的作用 | 第32-39页 |
| 一、语言交流与思维的关系 | 第32-33页 |
| 二、"对话"教学要素对思维的促进 | 第33-39页 |
| 第三章 结合语言训练,通过对话,发展学生思维的途径 | 第39-53页 |
| 第一节 在"阅读对话"(与文本对话)中,学习语言,发展思维品质 | 第39-43页 |
| 一、情感体验与理性分析相结合 | 第39-41页 |
| 二、形象感知与概括归纳相结合 | 第41-42页 |
| 三、想象联想与逻辑推理相结合 | 第42-43页 |
| 第二节 在"教学对话"(与他人对话)中,发展语言,开启思维空间 | 第43-51页 |
| 一、对话的形式 | 第43-45页 |
| 二、启迪思维的对话方式 | 第45-51页 |
| 第三节 在自我对话中,发展反思思维的能力 | 第51-53页 |
| 第四章 遵循学生心理发展规律,在对话教学中促进学生思维的策略 | 第53-62页 |
| 第一节 创设情景,展开对话,发展形象思维 | 第53-56页 |
| 一、想象 | 第53-54页 |
| 二、联想 | 第54-56页 |
| 第二节 结合语言训练,展开对话,发展抽象思维 | 第56-59页 |
| 一、正确理解语言 | 第56-57页 |
| 二、掌握分析与综合 | 第57-58页 |
| 三、学会逻辑推理 | 第58-59页 |
| 第三节 围绕文本,展开对话,发展创新思维 | 第59-62页 |
| 一、抓"隐点",进行扩展性阅读 | 第59页 |
| 二、抓"精点",进行品味性阅读 | 第59-60页 |
| 三、抓"异点",进行发散性阅读 | 第60页 |
| 四、抓"论点",进行辩证性阅读 | 第60-61页 |
| 五、抓"评点",进行评价性阅读 | 第61页 |
| 六、抓"疑点",进行探究性阅读 | 第61-62页 |
| 第五章 对话教学促学生思维发展的效果评价 | 第62-82页 |
| 第一节 教师与学生的问卷调查分析 | 第62-66页 |
| 一、学生情况分析 | 第62-64页 |
| 二、教师教学情况分析 | 第64-66页 |
| 第二节 本课题研究效果分析 | 第66-82页 |
| 一、从访谈中分析本研究对教师课堂教学的影响 | 第66-69页 |
| 二、课堂案例分析 | 第69-82页 |
| 第六章 总结与展望 | 第82-85页 |
| 第一节 研究总结 | 第82-83页 |
| 第二节 存在的不足之处 | 第83-84页 |
| 第三节 展望 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-90页 |
| 参考文献 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
