| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 前言 | 第8-14页 |
| 第一节 课题研究的理由和意义 | 第8-10页 |
| 一、培训质量不高，一些培训没有达到预期的效果 | 第8-9页 |
| 二、部分教师对教育技术培训成效的质疑 | 第9页 |
| 三、对教育技术能力的认识有待于深入挖掘 | 第9-10页 |
| 第二节 课题研究的现状及趋势 | 第10-12页 |
| 一、国内相关研究现状 | 第10-11页 |
| 二、国外相关研究现状 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状总结 | 第12页 |
| 第三节 课题研究的目的、方法与成果 | 第12-14页 |
| 一、课题研究的目的 | 第12页 |
| 二、课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 三、课题研究的成果 | 第13-14页 |
| 第一章 教师教育技术培训有效性的逻辑起点 | 第14-22页 |
| 第一节 教育技术培训有效性的内在尺度与外在尺度 | 第14-17页 |
| 一、尺度问题的提出 | 第14页 |
| 二、教育技术培训有效性的尺度 | 第14-15页 |
| 三、教育技术培训有效性的内在尺度——价值尺度 | 第15-16页 |
| 四、教育技术培训有效性的外在尺度——真理尺度 | 第16-17页 |
| 第二节 教育技术培训有效性的界定 | 第17-20页 |
| 一、有效性的一般原理与特征 | 第17-18页 |
| 二、教育技术培训有效性的内涵 | 第18-20页 |
| 第三节 教育技术培训有效性研究的逻辑框架 | 第20-22页 |
| 一、培训有效性研究的逻辑框架图 | 第20页 |
| 二、逻辑框架图的解读 | 第20-22页 |
| 第二章 教师教育技术培训有效模型的构建 | 第22-30页 |
| 第一节 教育技术培训有效模型的结构分量设计 | 第22-27页 |
| 一、培训有效模型结构分量的设计依据 | 第22-25页 |
| 二、培训有效性关键影响因素的梳理 | 第25-27页 |
| 第二节 教育技术培训有效模型的结构图谱绘制 | 第27-30页 |
| 一、教育技术培训有效模型结构分量的关系剖析 | 第27-28页 |
| 二、教育技术培训有效模型的结构图谱 | 第28-30页 |
| 第三章 教师教育技术能力有效培训的方法论支持 | 第30-39页 |
| 第一节 教育技术能力培训的新方法论——层次论 | 第30-31页 |
| 第二节 教育技术能力分层次培训的提出 | 第31-35页 |
| 一、层次论应用于教育技术培训的理论依据 | 第31-34页 |
| 二、分层次培训的内涵 | 第34-35页 |
| 第三节 明晰教师教育技术能力的层次性 | 第35-39页 |
| 一、常用的分层方法——静态分层与动态分层 | 第35-36页 |
| 二、静态分层实例——从认识论的视角来审视教师教育技术能力的层次性 | 第36-38页 |
| 三、动态分层实例——创设教学情境的能力培养 | 第38-39页 |
| 第四章 面向教师教育技术能力多层次需求的有效活动设计 | 第39-49页 |
| 第一节 明确教师学员的能力需求 | 第39页 |
| 第二节 剖析分层次培训的模块内容 | 第39-42页 |
| 一、梳理模块内容知识点 | 第40页 |
| 二、选择模块内容分析方法 | 第40页 |
| 三、模块内容分析详例 | 第40-42页 |
| 第三节 确定分层次培训的活动目标 | 第42-43页 |
| 一、活动目标的制定 | 第42页 |
| 二、活动目标的层次化 | 第42-43页 |
| 第四节 创设分层次培训的活动情境 | 第43-45页 |
| 一、将目标表征转化为问题描述 | 第43-44页 |
| 二、设计有层次的框架问题 | 第44-45页 |
| 第五节 设计分层次培训的活动任务 | 第45-49页 |
| 一、分层次培训活动任务的分类 | 第46页 |
| 二、分层次培训活动任务的设计 | 第46-47页 |
| 三、分层次培训学习支架的提供 | 第47-49页 |
| 第五章 教师教育技术能力有效培训的实践与反思 | 第49-58页 |
| 第一节 教育技术能力有效培训的活动实例 | 第49-51页 |
| 一、活动的设计思路 | 第49-50页 |
| 二、活动的实施过程 | 第50-51页 |
| 第二节 教育技术能力分层次培训满意度调查 | 第51-54页 |
| 一、满意度调查问卷的设计 | 第52页 |
| 二、满意度调查问卷的统计与分析 | 第52-54页 |
| 第三节 教师教育技术能力的评价 | 第54-56页 |
| 一、教师教育技术能力评价的定位 | 第54页 |
| 二、教师教育技术能力评价量表的选取 | 第54-55页 |
| 三、教师教育技术能力评价量表的应用 | 第55-56页 |
| 第四节 实施教育技术能力分层次培训的反思 | 第56-58页 |
| 一、注重分层的内化 | 第56页 |
| 二、切实提高学员的积极性和主动性 | 第56-57页 |
| 三、避免小组成员之间的协作学习流于形式 | 第57-58页 |
| 总结及展望 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 教育技术培训满意度调查 | 第59-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 后记 | 第64页 |