| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-18页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-15页 |
| 一、概念界定 | 第7-9页 |
| 二、问题的提出 | 第9-10页 |
| 三、国内外自主学习模式的研究现状 | 第10-13页 |
| 四、中职校课堂网络自主学习策略和模式研究与实践现状 | 第13-15页 |
| 第二节 本课题研究的意义、目标、方法和内容 | 第15-18页 |
| 一、本课题研究的意义和目标 | 第15-16页 |
| 二、研究方法和主要研究内容 | 第16页 |
| 三、研究成果 | 第16-18页 |
| 第一章 目前中职校自主学习存在的问题 | 第18-25页 |
| 第一节 中职校计算机课程实施网络教学的调查 | 第18-21页 |
| 一、实施调查的目的 | 第18页 |
| 二、调查实施的结果 | 第18-20页 |
| 三、中职校学生的现状和特点 | 第20-21页 |
| 四、中职校开展自主学习的可能性 | 第21页 |
| 第二节 中职校现有学习模式存在的问题 | 第21-25页 |
| 一、现有基于网络的自主性学习的主要模式 | 第21-22页 |
| 二、网络自主学习模式存在的问题 | 第22-25页 |
| 第二章 中职校自主学习模式设计的指导理论 | 第25-31页 |
| 一、人文主义教育观 | 第25页 |
| 二、认知主义学习理论 | 第25-26页 |
| 三、现代建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 四、传统基础教学理论 | 第28-31页 |
| 第三章 课堂网络自主学习模式设计策略 | 第31-44页 |
| 第一节 课堂网络自主学习模式设计原则 | 第31-33页 |
| 一、对象优先原则 | 第31页 |
| 二、按需学习原则 | 第31-32页 |
| 三、多向互动原则 | 第32页 |
| 四、系统开放原则 | 第32-33页 |
| 第二节 课堂网络自主学习模式中主要要素的设计 | 第33-40页 |
| 一、教师要素的设计 | 第34-35页 |
| 二、学生要素的设计 | 第35-36页 |
| 三、资源要素的设计 | 第36-38页 |
| 四、学习环境要素的设计 | 第38-40页 |
| 第三节 中职校课堂网络自主学习模式设计策略 | 第40-44页 |
| 一、学习者监控策略 | 第40-41页 |
| 二、合作学习策略 | 第41页 |
| 三、情感互动策略 | 第41-42页 |
| 四、学习结果评价策略 | 第42页 |
| 五、虚拟学习与实践学习相结合策略 | 第42-44页 |
| 第四章 中职校课堂网络自主学习的设计模式 | 第44-47页 |
| 一、发现-讨论-自学模式 | 第44-45页 |
| 二、自学-辅导-讲解模式 | 第45-47页 |
| 第五章 中职校课堂网络自主学习模式的应用 | 第47-58页 |
| 一、中职校课堂网络自主学习环境的建构 | 第47页 |
| 二、中职校课堂网络自主学习模式应用案例 | 第47-58页 |
| 第六章 思考 | 第58-61页 |
| 一、中职校课堂网络自主学习策略和模式的优势 | 第58-59页 |
| 二、中职校课堂网络自主学习策略和模式的完善 | 第59页 |
| 三、结语 | 第59-61页 |
| 第七章 后续研究 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-69页 |
| 致谢 | 第69页 |