新课程背景下高中物理学习策略的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 学习策略理论概述 | 第13-18页 |
| ·学习策略的涵义 | 第13-14页 |
| ·学习策略的特点 | 第14-15页 |
| ·学习策略的构成 | 第15-16页 |
| ·物理学习策略的作用 | 第16-18页 |
| 第三章 学习策略的心理学基础 | 第18-25页 |
| ·学习策略与认知策略 | 第18-21页 |
| ·陈述性知识的认知策略 | 第18-20页 |
| ·程序性知识的认知策略 | 第20-21页 |
| ·学习策略与元认知策略 | 第21-24页 |
| ·元认知的构成 | 第21-23页 |
| ·元认知策略的成分 | 第23-24页 |
| ·学习策略与情感策略 | 第24-25页 |
| 第四章 高中物理学习策略的研究 | 第25-46页 |
| ·物理概念的学习策略 | 第25-30页 |
| ·物理概念的涵义 | 第25-26页 |
| ·把握物理概念的学习策略 | 第26-30页 |
| ·物理规律的学习策略 | 第30-35页 |
| ·物理规律的涵义 | 第30-31页 |
| ·掌握物理规律的学习策略 | 第31-35页 |
| ·物理实验的学习策略 | 第35-39页 |
| ·物理实验的意义 | 第35-36页 |
| ·掌握物理实验学习策略 | 第36-39页 |
| ·物理解题的学习策略 | 第39-41页 |
| ·物理习题的意义和作用 | 第39-40页 |
| ·掌握物理问题的解题策略 | 第40-41页 |
| ·物理逻辑思维的学习策略 | 第41-46页 |
| ·物理逻辑思维的界定 | 第41-42页 |
| ·物理逻辑思维的学习策略 | 第42-46页 |
| 第五章 学习策略的教学 | 第46-53页 |
| ·影响学生掌握学习策略的因素 | 第46-49页 |
| ·学生因素 | 第46-47页 |
| ·教师因素 | 第47-49页 |
| ·新课程背景下的物理学习策略教学 | 第49-53页 |
| ·启动情感 | 第49-50页 |
| ·尊重差异 | 第50页 |
| ·指导参与 | 第50-51页 |
| ·强化元认知 | 第51-53页 |
| 第六章 物理学习策略训练结果及分析 | 第53-61页 |
| ·高中生物理学习策略的现状调查及分析 | 第53-54页 |
| ·调查方法与工具 | 第53-54页 |
| ·物理学习策略训练的实施过程 | 第54-56页 |
| ·实验时间 | 第54页 |
| ·实验对象 | 第54页 |
| ·自变量 | 第54页 |
| ·因变量 | 第54页 |
| ·实验目的 | 第54-55页 |
| ·实验原则 | 第55页 |
| ·训练模式 | 第55-56页 |
| ·研究结果与数据分析 | 第56-60页 |
| ·学生接受学习策略指导前后的成绩分布 | 第56-57页 |
| ·学生接受学习策略指导前后成绩差异的显著性分析 | 第57-60页 |
| ·课题研究结论 | 第60页 |
| ·课题研究的不足及展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间公开发表的论著 | 第63-64页 |
| 附录A 物理学习调查问卷 | 第64-68页 |
| 附录B 学生考试成绩表 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
