论高校教学评估的教育价值
摘要 | 第1-6页 |
Abstract | 第6-10页 |
引论 | 第10-32页 |
一、问题的提出 | 第10-12页 |
二、相关研究综述 | 第12-24页 |
三、研究视角与方法 | 第24-27页 |
四、研究内容与意义 | 第27-29页 |
五、相关概念的界定 | 第29-32页 |
第一章 高校评估述要 | 第32-67页 |
一、高校评估的含义 | 第32-40页 |
(一) 高校评估的界定 | 第32-37页 |
(二) 高校评估的特性 | 第37-40页 |
二、高校评估的模式 | 第40-45页 |
(一) 西方的教育评估模式 | 第40-43页 |
(二) 我国的高校评估模式 | 第43-45页 |
三、高校评估的功能 | 第45-53页 |
(一) 评估功能的构成 | 第46-49页 |
(二) 评估功能的发挥 | 第49-53页 |
四、高校评估的发展 | 第53-67页 |
(一) 西方高校评估的发展历程 | 第54-59页 |
(二) 中国高校评估的产生与发展 | 第59-63页 |
(三) 比较中的启示 | 第63-67页 |
第二章 高校教学评估教育价值的内涵探究 | 第67-88页 |
一、教学评估教育价值的含义及构成 | 第67-74页 |
(一) 教学评估教育价值的含义 | 第68-72页 |
(二) 教学评估教育价值的构成 | 第72-74页 |
二、教学评估教育价值的属性 | 第74-77页 |
(一) 价值的内在与外在之分 | 第74-75页 |
(二) 教学评估教育价值的双重属性 | 第75-77页 |
三、教学评估教育价值的人本取向 | 第77-81页 |
(一) 评估的目标主体是人 | 第78-79页 |
(二) 评估的责任主体是人 | 第79-80页 |
(三) 评估的价值主体是人 | 第80-81页 |
四、教学评估教育价值的目标追求 | 第81-88页 |
(一) 教育规范是评估的基本价值目标 | 第81-83页 |
(二) 教育自由是评估的长远价值目标 | 第83-86页 |
(三) 生命价值是评估自身的存在价值 | 第86-88页 |
第三章 高校教学评估教育价值的具体分析 | 第88-121页 |
一、教学评估指标的教育价值 | 第88-104页 |
(一) 评估指标的结构与内涵 | 第88-100页 |
(二) 评估指标教育价值的发生机制 | 第100-104页 |
二、办学特色的教育价值 | 第104-110页 |
(一) 办学特色的内涵 | 第104-106页 |
(二) 办学特色的发生机制 | 第106-110页 |
三、教学评估程序的教育价值 | 第110-115页 |
(一) 教学评估的基本程序 | 第111-113页 |
(二) 评估程序教育价值定位 | 第113-115页 |
四、现实的问题及其改进 | 第115-121页 |
(一) 存在的主要问题 | 第116-118页 |
(二) 对问题改进的思考 | 第118-121页 |
第四章 高校教学评估教育价值的生成及实现 | 第121-154页 |
一、教学评估教育价值生成的实践准则 | 第121-126页 |
(一) 评估实施准则的意义与依据 | 第121-122页 |
(二) 评估实践准则的内容与构成 | 第122-126页 |
二、教学评估教育价值生成的代价意识 | 第126-133页 |
(一) 代价及教学评估代价的含义 | 第126-129页 |
(二) 评估代价产生的原因 | 第129-130页 |
(三) 低代价实现评估教育价值的思考 | 第130-133页 |
三、教学评估教育价值的能力表达 | 第133-143页 |
(一) 评估教育价值能力的实然分析 | 第133-139页 |
(二) 评估教育价值能力的应然审视 | 第139-143页 |
四、教学评估教育价值能力的限度及提升 | 第143-154页 |
(一) 评估教育价值的能力限度 | 第143-148页 |
(二) 评估教育价值的能力提升 | 第148-154页 |
第五章 总结与思考 | 第154-162页 |
一、政治与教育:教学评估教育价值中两种逻辑的互动 | 第154-157页 |
二、使高校更像高校:教学评估的教育价值关怀 | 第157-159页 |
三、必要的乌托邦:教学评估自身的生命价值追求 | 第159-162页 |
主要参考文献 | 第162-169页 |
附:攻读博士学位期间发表的论文及承担的科研项目 | 第169-171页 |
后记 | 第171页 |