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论高校教学评估的教育价值

摘要第1-6页
Abstract第6-10页
引论第10-32页
 一、问题的提出第10-12页
 二、相关研究综述第12-24页
 三、研究视角与方法第24-27页
 四、研究内容与意义第27-29页
 五、相关概念的界定第29-32页
第一章 高校评估述要第32-67页
 一、高校评估的含义第32-40页
  (一) 高校评估的界定第32-37页
  (二) 高校评估的特性第37-40页
 二、高校评估的模式第40-45页
  (一) 西方的教育评估模式第40-43页
  (二) 我国的高校评估模式第43-45页
 三、高校评估的功能第45-53页
  (一) 评估功能的构成第46-49页
  (二) 评估功能的发挥第49-53页
 四、高校评估的发展第53-67页
  (一) 西方高校评估的发展历程第54-59页
  (二) 中国高校评估的产生与发展第59-63页
  (三) 比较中的启示第63-67页
第二章 高校教学评估教育价值的内涵探究第67-88页
 一、教学评估教育价值的含义及构成第67-74页
  (一) 教学评估教育价值的含义第68-72页
  (二) 教学评估教育价值的构成第72-74页
 二、教学评估教育价值的属性第74-77页
  (一) 价值的内在与外在之分第74-75页
  (二) 教学评估教育价值的双重属性第75-77页
 三、教学评估教育价值的人本取向第77-81页
  (一) 评估的目标主体是人第78-79页
  (二) 评估的责任主体是人第79-80页
  (三) 评估的价值主体是人第80-81页
 四、教学评估教育价值的目标追求第81-88页
  (一) 教育规范是评估的基本价值目标第81-83页
  (二) 教育自由是评估的长远价值目标第83-86页
  (三) 生命价值是评估自身的存在价值第86-88页
第三章 高校教学评估教育价值的具体分析第88-121页
 一、教学评估指标的教育价值第88-104页
  (一) 评估指标的结构与内涵第88-100页
  (二) 评估指标教育价值的发生机制第100-104页
 二、办学特色的教育价值第104-110页
  (一) 办学特色的内涵第104-106页
  (二) 办学特色的发生机制第106-110页
 三、教学评估程序的教育价值第110-115页
  (一) 教学评估的基本程序第111-113页
  (二) 评估程序教育价值定位第113-115页
 四、现实的问题及其改进第115-121页
  (一) 存在的主要问题第116-118页
  (二) 对问题改进的思考第118-121页
第四章 高校教学评估教育价值的生成及实现第121-154页
 一、教学评估教育价值生成的实践准则第121-126页
  (一) 评估实施准则的意义与依据第121-122页
  (二) 评估实践准则的内容与构成第122-126页
 二、教学评估教育价值生成的代价意识第126-133页
  (一) 代价及教学评估代价的含义第126-129页
  (二) 评估代价产生的原因第129-130页
  (三) 低代价实现评估教育价值的思考第130-133页
 三、教学评估教育价值的能力表达第133-143页
  (一) 评估教育价值能力的实然分析第133-139页
  (二) 评估教育价值能力的应然审视第139-143页
 四、教学评估教育价值能力的限度及提升第143-154页
  (一) 评估教育价值的能力限度第143-148页
  (二) 评估教育价值的能力提升第148-154页
第五章 总结与思考第154-162页
 一、政治与教育:教学评估教育价值中两种逻辑的互动第154-157页
 二、使高校更像高校:教学评估的教育价值关怀第157-159页
 三、必要的乌托邦:教学评估自身的生命价值追求第159-162页
主要参考文献第162-169页
附:攻读博士学位期间发表的论文及承担的科研项目第169-171页
后记第171页

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