语文课堂的“好课观”研究

中文摘要	第1-8页
Abstracts	第8-13页
一、语文“好课观”研究的现状与意义	第13-16页
（一） 语文“好课观”研究的现状	第13-14页
（二） 语文“好课观”研究的意义	第14-16页
二、语文“好课观”的历史观照	第16-20页
（一） 古代的语文“好课观”	第16-17页
（二） 近现代的语文“好课观”	第17-19页
（三） 当代的语文“好课观”	第19-20页
三、语文“好课观”的基本思想	第20-29页
（一） 语文“好课观”的价值追求	第20-23页
（二） 语文“好课观”的基本技能	第23-25页
（三） 语文“好课观”的文化体认	第25-29页
四、语文“好课观”构成的三个维度	第29-39页
（一） 语文“好课观”的教材观	第29-33页
（二） 语文“好课观”的教学观	第33-36页
（三） 语文“好课观”的评课观	第36-39页
五、语文“好课观”视阈下的案例分析	第39-44页
（一） 钱梦龙《死海不死》的案例评析	第39-40页
（二） 魏书生《统筹方法》的案例评析	第40-41页
（三） 李镇西《给女儿的信》的案例评析	第41-44页
结论	第44-45页
附录	第45-74页
注释	第74-76页
参考文献	第76-78页
致谢	第78页