| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第9-11页 |
| ·研究对象与研究方法 | 第11-12页 |
| ·基本思路与框架安排 | 第12-13页 |
| ·主要贡献与创新之处 | 第13-15页 |
| 第二章 相关文献综述 | 第15-23页 |
| ·教育公平及其测度方面的研究现状分析 | 第15-17页 |
| ·教育公平的研究现状 | 第15页 |
| ·教育公平测评指标的研究现状 | 第15-17页 |
| ·教育效率及其测度方面的研究现状分析 | 第17-19页 |
| ·教育效率的研究现状 | 第17-18页 |
| ·教育效率测评指标的研究现状 | 第18-19页 |
| ·教育公平与教育效率关系的研究现状分析 | 第19-21页 |
| ·对相关文献的评述 | 第21-23页 |
| 第三章 教育公平理论与陕西省教育公平的实证分析 | 第23-38页 |
| ·教育公平理论 | 第23-24页 |
| ·教育公平的内涵 | 第23-24页 |
| ·教育公平的特征 | 第24页 |
| ·教育公平的测度方法 | 第24-28页 |
| ·平均受教育年限 | 第25页 |
| ·教育基尼系数 | 第25-26页 |
| ·教育泰尔指数 | 第26-28页 |
| ·数据来源 | 第28页 |
| ·陕西省教育公平的实证分析 | 第28-37页 |
| ·基于平均受教育年限的实证分析 | 第28-29页 |
| ·基于教育基尼系数的实证分析 | 第29-31页 |
| ·基于教育泰尔指数的实证分析 | 第31-37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| 第四章 教育效率理论与陕西省教育效率的实证分析 | 第38-50页 |
| ·教育效率理论 | 第38-39页 |
| ·教育效率的内涵 | 第38页 |
| ·教育效率的特征 | 第38-39页 |
| ·教育效率的研究方法 | 第39-43页 |
| ·DEA与其他方法的比较研究 | 第39-40页 |
| ·DEA的CCR模型 | 第40-41页 |
| ·DEA的BCC模型 | 第41-43页 |
| ·数据来源 | 第43页 |
| ·陕西省教育效率的实证分析 | 第43-48页 |
| ·陕西省总体教育效率的实证分析 | 第43-44页 |
| ·陕西省分阶段教育效率实证分析 | 第44-47页 |
| ·陕西省教育效率的综合评价 | 第47-48页 |
| ·小结 | 第48-50页 |
| 第五章 教育公平与效率的关系理论及陕西省的相关实证分析 | 第50-59页 |
| ·教育公平与教育效率的关系理论 | 第50-51页 |
| ·教育公平与教育效率关系的研究方法 | 第51-53页 |
| ·普通最小二乘法(OLS) | 第51页 |
| ·协整检验(Cointegration Test) | 第51-52页 |
| ·格兰杰因果检验(Granger causality tests) | 第52-53页 |
| ·数据来源 | 第53页 |
| ·陕西省教育公平与效率关系的实证分析 | 第53-57页 |
| ·基于OLS线性回归模型的实证分析 | 第53-54页 |
| ·基于协整检验的实证分析 | 第54-55页 |
| ·基于格兰杰因果检验的实证分析 | 第55-56页 |
| ·基于二次函数法的实证分析 | 第56-57页 |
| ·小结 | 第57-59页 |
| 第六章 政策建议 | 第59-64页 |
| ·提高陕西省教育公平的政策建议 | 第59-61页 |
| ·强化教育公平理念 | 第59-60页 |
| ·转变政府教育职能 | 第60页 |
| ·加强教育法制建设 | 第60页 |
| ·深化教育体系改革 | 第60-61页 |
| ·提高陕西省教育效率的政策建议 | 第61-64页 |
| ·加大教育投入力度 | 第61-62页 |
| ·加强教育经费监管 | 第62页 |
| ·优化教师队伍结构 | 第62-64页 |
| 结论 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
