| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第7-14页 |
| (一) 研究背景 | 第7-8页 |
| (二) 学业评价的历史和研究现状 | 第8-11页 |
| (三) 研究内容与意义 | 第11页 |
| (四) 概念界定 | 第11-14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究对象 | 第14页 |
| (二) 研究材料 | 第14-15页 |
| (三) 研究步骤 | 第15页 |
| 三、调查的结果与分析 | 第15-26页 |
| (一) 教师问卷的调查结果与分析 | 第15-21页 |
| (二) 学生问卷的调查结果与分析 | 第21-23页 |
| (三) 教师问卷与学生问卷结果的比较 | 第23-25页 |
| (四) 调查研究的基本结论 | 第25-26页 |
| 四、对现行高中生学业评价现状的反思 | 第26-38页 |
| (一) 现行的高中生学业评价体系阻碍了素质教育的全面推进 | 第26-29页 |
| (二) 教师心理与综合素质影响高中生学业评价的有效展开 | 第29-32页 |
| (三) 现行的高考制度存在的问题 | 第32-34页 |
| (四) 优质高等教育资源短缺 | 第34-35页 |
| (五) 社会评价机制的消极影响 | 第35-38页 |
| 五、改革高中生学业评价的政策建议 | 第38-53页 |
| (一) 构建全面反映学生素质的学业评价体系 | 第38-43页 |
| (二) 加快教师专业化的进程 | 第43-46页 |
| (三) 高考和高校招生制度的深化改革 | 第46-49页 |
| (四) 加大教育资源投入，完善社会评价机制 | 第49-51页 |
| (五) 建立与终身教育相匹配的社会化考试制度 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 注释、参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一 | 第57-60页 |
| 附录二 | 第60-61页 |
| 本人在读期间发表的科研论文及获奖情况一览表 | 第61页 |