高中生化学前概念的诊断及教学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| 1 问题的提出 | 第5-7页 |
| ·课题的研究背景 | 第5-6页 |
| ·课题的研究现状 | 第6-7页 |
| ·研究的目的和任务 | 第7页 |
| 2 理论综述 | 第7-18页 |
| ·前概念的界定 | 第7-8页 |
| ·前概念的特点 | 第8-9页 |
| ·化学学习中前概念形成的原因 | 第9-10页 |
| ·有关化学前概念的研究 | 第10-18页 |
| ·国外学者有关化学前概念的研究 | 第10-15页 |
| ·台湾省学者有关化学前概念的研究 | 第15-16页 |
| ·国内学者有关化学前概念的研究 | 第16-18页 |
| 3 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| ·有意义学习理论和同化论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 4 研究设计 | 第20-23页 |
| ·样本 | 第20-21页 |
| ·学生 | 第20-21页 |
| ·教师 | 第21页 |
| ·研究方法与工具 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·研究工具 | 第22页 |
| ·数据收集 | 第22-23页 |
| 5 研究结果与分析 | 第23-41页 |
| ·高中化学教师对前概念了解程度 | 第23-25页 |
| ·关于氧化还原反应的前概念 | 第25-29页 |
| ·关于物质结构知识的前概念 | 第29-34页 |
| ·关于化学平衡知识的前概念 | 第34-41页 |
| 6 化学前概念转变的教学策略 | 第41-45页 |
| ·影响学生前概念转变的因素 | 第41-42页 |
| ·学生的元认知水平 | 第41-42页 |
| ·学生的认知风格 | 第42页 |
| ·学生的学习兴趣与动机 | 第42页 |
| ·教师、学习材料、教科书的影响 | 第42页 |
| ·化学前概念转变的教学策略 | 第42-45页 |
| ·引发学生形成认知冲突 | 第42-43页 |
| ·促进学生的认知顺应 | 第43-44页 |
| ·提高学生的元认知水平 | 第44页 |
| ·促进学生及时反馈 | 第44-45页 |
| 7 结论 | 第45-46页 |
| ·结论 | 第45页 |
| ·问题与讨论 | 第45-46页 |
| Abstract | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录1: 调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录2: 氧化还原反应概念测试卷 | 第53-56页 |
| 附录3: 物质结构知识测试 | 第56-58页 |
| 附录4: 化学平衡知识测试 | 第58-61页 |
| 附录5: 访谈提纲 | 第61-62页 |
| 学位论文独创性声明 | 第62页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第62页 |
