| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract(英文摘要) | 第3-4页 |
| 目录 | 第4-6页 |
| 第一章 引言 | 第6-9页 |
| ·研究的价值与意义 | 第6-7页 |
| ·研究的思路与方法 | 第7-8页 |
| ·研究的任务与内容 | 第8-9页 |
| 第二章 培养方向的异同 | 第9-14页 |
| ·专业教育影响的因素 | 第9-10页 |
| ·共性与区别 | 第10-12页 |
| ·方向的宽泛性 | 第12-14页 |
| 第三章 教育价值的异同 | 第14-17页 |
| ·价值的包容性 | 第14-15页 |
| ·价值的功效性 | 第15页 |
| ·价值的扩展性 | 第15-17页 |
| 第四章 教育观念的异同 | 第17-21页 |
| ·走出传统专业观念的桎梏 | 第17-18页 |
| ·创生与理性融汇的教学观念 | 第18-19页 |
| ·教育观念的进程与发展 | 第19-21页 |
| 第五章 教学与课程设置的异同 | 第21-25页 |
| ·教学的地位与作用 | 第21-22页 |
| ·课程的功能与定位 | 第22-23页 |
| ·两者间的关系 | 第23-25页 |
| 第六章 教育体系化的剖析与构想 | 第25-39页 |
| ·专业化因素中的弊端 | 第25-26页 |
| ·课程与教学的思考 | 第26-31页 |
| ·师资队伍的建设与储备 | 第31-34页 |
| ·教材的编写和使用 | 第34-38页 |
| ·校园音乐文化的加强 | 第38-39页 |
| 第七章 结论 | 第39-45页 |
| ·异同研究的理性汇通 | 第39-40页 |
| ·音乐走向艺术的综合 | 第40-42页 |
| ·挣脱“专业”的羁绊,走向音乐的本真 | 第42-45页 |
| 注释 | 第45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 声明 | 第49-50页 |
| 附录 世界对21世纪数字时代人才的基本素养和能力的要求 | 第50-51页 |