引言 | 第1-5页 |
1.对研究型课程的认识 | 第5-6页 |
·研究型课程的内涵 | 第5页 |
·研究型课程的特点 | 第5-6页 |
·课程目标上的特点 | 第5页 |
·课程内容上的特点 | 第5页 |
·课程组织形式上的特点 | 第5-6页 |
·课程评价上的特点 | 第6页 |
2.研究型课程的理论与实践基础 | 第6-9页 |
·研究型课程的理论基础 | 第6-8页 |
·研究型课程的哲学基础 | 第6页 |
·研究型课程的社会学基础 | 第6-7页 |
·研究型课程的教育学基础 | 第7页 |
·研究型课程的心理学基础 | 第7-8页 |
·研究型课程的实践基础 | 第8-9页 |
·开设研究型课程是培养学生创新精神和实践能力的历史要求 | 第8-9页 |
·开设研究型课程是原有研究性学习发展的新生长点 | 第9页 |
3.国内外研究型课程的发展状况 | 第9-14页 |
·国外研究型课程的发展状况 | 第9-13页 |
·国外研究型课程的内容 | 第9-10页 |
·各国研究型课程的发展状况 | 第10-13页 |
·国内研究型课程的发展状况 | 第13-14页 |
4.研究型课程的模式探讨 | 第14-21页 |
·“课题研究”型模式 | 第14-16页 |
·“课题研究”型模式的定义 | 第14页 |
·“课题研究”型模式的主要特征 | 第14页 |
·“课题研究”型模式的设计及应用 | 第14-16页 |
·在分科课程中穿插设置综合性研究专题模式 | 第16-19页 |
·采用在分科课程中穿插设置综合性研究专题模式的原因 | 第16-17页 |
·在分科课程中穿插综合性研究专题模式 | 第17-19页 |
·在分科课程中穿插综合性研究专题模式应遵循整合原则 | 第19页 |
·研究型课程的评价 | 第19-21页 |
·研究型课程评价原则 | 第19页 |
·研究型课程的评价系统 | 第19-21页 |
5.研究型课程实施的前景展望 | 第21-23页 |
·研究型课程面临的难点 | 第21-22页 |
·中国几千年根深蒂固的教育文化理念对研究型课程形成巨大阻力 | 第21页 |
·教师队伍整体素质与研究型课程的要求不相符 | 第21页 |
·校舍图书设备不敷使用,缺少社会支持的氛围和条件 | 第21-22页 |
·研究型课程实施及应注意的问题 | 第22-23页 |
·研究型课程实施的条件 | 第22页 |
·研究型课程的实施应注意处理好以下的关系问题 | 第22-23页 |
结束语 | 第23-24页 |
Abstract | 第24页 |
参考文献 | 第24-26页 |