| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| （一） 社会背景 | 第11-12页 |
| （二） 本研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一部分 校本课程开发的内涵、基本理念和基本程序 | 第16-23页 |
| 一、校本课程开发的内涵 | 第16-17页 |
| 二、校本课程开发的基本理念 | 第17-18页 |
| 三、校本课程开发的基本程序 | 第18-23页 |
| 第二部分 青岛十七中校本课程开发的实践研究 | 第23-33页 |
| 一、青岛十七中校本课程开发实验概况 | 第23-28页 |
| 二、青岛十七中校本课程开发实践取得的成效 | 第28-29页 |
| （一） 教师的课程观念和课程开发能力取得进步 | 第28-29页 |
| （二） 学生的自主意识增强、自主探究能力显著提高 | 第29页 |
| （三） 校本课程开发给学校发展带来显著的效益 | 第29页 |
| 三、青岛十七中校本课程开发实践存在的问题及归因分析 | 第29-33页 |
| （一） 旧体制形成的思维模式干扰着校本课程开发 | 第29-30页 |
| （二） 高中教师专业发展的现状不适应校本课程开发 | 第30页 |
| （三） 教师合作意识淡薄影响校本课程开发的效果 | 第30-31页 |
| （四） 课程开发系统不健全影响着校本课程开发的质量 | 第31-33页 |
| 第三部分 关于普通高中校本课程开发对策的思考 | 第33-37页 |
| 一、为教师赋权增能，提高教师的课程开发能力 | 第33-34页 |
| （一） 激发教师的课程开发意识和能力 | 第33页 |
| （二） 培养教师的合作意识和能力 | 第33页 |
| （三） 为教师参与课程开发提供保证 | 第33-34页 |
| 二、实现领导转型，优化校本课程开发环境 | 第34-35页 |
| （一） 从“外控管理”到“内控管理” | 第34页 |
| （二） 从“教学管理”到“课程管理” | 第34-35页 |
| （三） 从“奖惩性评价”到“发展性评价” | 第35页 |
| 三、全面开发课程资源，丰富校本课程的内涵 | 第35-37页 |
| （一） 积极开发校内课程资源 | 第35页 |
| （二） 积极开发校外课程资源 | 第35-36页 |
| （三） 开发时代性课程资源 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-41页 |
| 注释 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第47页 |