“文革”中学语文教材钩沉
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言及文献综述 | 第8-24页 |
| ·概念厘定 | 第9-14页 |
| ·语文教材 | 第9-12页 |
| ·“文革” | 第12-14页 |
| ·研究背景 | 第14-19页 |
| ·语文教材研究的状况 | 第14-17页 |
| ·对“文革”期间语文教材研究的缺失 | 第17-19页 |
| ·研究意义 | 第19-24页 |
| ·历史价值 | 第19-20页 |
| ·学科价值 | 第20-21页 |
| ·教育价值 | 第21-24页 |
| 第二章 “文革”语文教材的基本特征分析 | 第24-54页 |
| ·环境分析:大纲缺失，组织无序 | 第25-36页 |
| ·“文革”前后大纲指导下的有序状态 | 第25-28页 |
| ·“文革”语文教材编制的无序状态 | 第28-36页 |
| ·形式分析:知识残缺、逻辑杂乱 | 第36-45页 |
| ·类型:残缺的综合性教材 | 第37-40页 |
| ·编辑:无学科体系逻辑 | 第40-45页 |
| ·选文分析:政治时文，内容单一 | 第45-49页 |
| ·功能分析:政治挂帅，工具丢失 | 第49-54页 |
| ·学科内容政治化 | 第50-52页 |
| ·教学目标思想化 | 第52-54页 |
| 第三章 “文革”语文教材特征形成的原因分析 | 第54-58页 |
| ·因强大学科教化功能所引起 | 第54-56页 |
| ·由高度意识形态控制而孳生 | 第56页 |
| ·是极端个人崇拜膨胀的恶果 | 第56-57页 |
| ·有教育自身发展疲弱的原因 | 第57-58页 |
| 第四章 “文革”语文教材研究的基本启示 | 第58-75页 |
| ·必须正确认识语文学科价值 | 第58-62页 |
| ·必须正确把握语文教材的功能 | 第62-66页 |
| ·必须树立正确的语文教材观 | 第66-70页 |
| ·必须遵循正确的语文教材编制原则 | 第70-72页 |
| ·必须正确把握教材编制的宏观管理 | 第72-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-81页 |
| 后记 | 第81-83页 |
