| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 1. 研究缘起 | 第9-10页 |
| ·时代要求 | 第9页 |
| ·个人意愿 | 第9-10页 |
| 2. 文献回顾 | 第10-11页 |
| ·国内研究 | 第10-11页 |
| ·国外研究 | 第11页 |
| 3. 研究思路和方法 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第1章 相关问题 | 第12-26页 |
| ·概念界定 | 第12-19页 |
| ·课程结构 | 第12-13页 |
| ·合理性 | 第13-14页 |
| ·课程结构合理性 | 第14-17页 |
| ·高中课程结构合理性 | 第17-19页 |
| ·理论基础 | 第19-24页 |
| ·系统论 | 第19-20页 |
| ·多元智力理论 | 第20-21页 |
| ·课程结构理论 | 第21-24页 |
| ·历史基础 | 第24-26页 |
| ·建国以来我国普通高中课程改革历史概述 | 第24-25页 |
| ·建国以来我国普通高中课程改革特点 | 第25-26页 |
| 第2章 我国高中新课程结构合理性表现 | 第26-34页 |
| ·以往课程结构的问题 | 第26-28页 |
| ·学科课程为主,课程设置过于分化,缺乏统整 | 第26-27页 |
| ·必修课为主,课程结构单一僵硬 | 第27-28页 |
| ·艺术和技术课程不受重视,课程要素不完整 | 第28页 |
| ·新课程结构的合理性表现 | 第28-34页 |
| ·设置学习领域、科目和模块三个层次,综合实践活动列为必修课,强调课程整体性和综合性 | 第29-31页 |
| ·规范选修课、重视校本课程开发,突出课程灵活性和选择性 | 第31-33页 |
| ·重视艺术领域、技术领域,保证课程完整性 | 第33-34页 |
| 第3章 我国普通高中新课程结构的合理性分析 | 第34-40页 |
| ·设置模块的合理性 | 第34-35页 |
| ·体现课程的综合性,兼顾学科逻辑和学生心理逻辑 | 第34页 |
| ·体现课程开放性,培养学生的时代精神 | 第34-35页 |
| ·体现课程选择性,培养学生自主意识 | 第35页 |
| ·提倡选修课程、校本课程的合理性 | 第35-37页 |
| ·体现课程多样化,有利于"全民教育"理念的实现 | 第35-36页 |
| ·体现课程生活化,注重学生个性发展 | 第36-37页 |
| ·增设艺术、技术科目的合理性 | 第37-40页 |
| ·着眼学生全面发展,增强学生整体素质 | 第37-38页 |
| ·着眼学生信息素养,培养学生终身学习能力 | 第38-40页 |
| 第4章 对我国普通高中新课程结构合理性的进一步思考 | 第40-44页 |
| ·社会类课程有待加强 | 第40-41页 |
| ·课程综合性不明显 | 第41-42页 |
| ·普通高中"大学预科"的观念不利于新课程结构的落实 | 第42页 |
| ·选修课、校本课程开设的实际问题 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 结语 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54-55页 |
