| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-15页 |
| ·研究缘起 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-15页 |
| ·理论意义 | 第10-12页 |
| ·实践意义 | 第12-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-24页 |
| ·国内外相关研究概述 | 第15-20页 |
| ·"教学行为"概念的界定 | 第15-16页 |
| ·国外研究概况 | 第16-20页 |
| ·新课程理念所倡导的教师教学行为综述 | 第20-24页 |
| ·新课程理念所倡导的教师行为 | 第20-21页 |
| ·教师课堂教学的九种核心行为 | 第21-24页 |
| 第3章 研究方法与过程 | 第24-30页 |
| ·文献研究法 | 第24-25页 |
| ·课堂观察法 | 第25-28页 |
| ·观察量表的制定 | 第25页 |
| ·资料的收集 | 第25-26页 |
| ·研究对象的背景 | 第26-28页 |
| ·问卷调查法 | 第28-30页 |
| 第4章 研究结果 | 第30-42页 |
| ·问卷调查结果展示与分析 | 第30-35页 |
| ·教师对新课程理念的了解、传达或认可程度 | 第30-31页 |
| ·教师行为有无变化及变化的方面 | 第31-35页 |
| ·课堂观察法结果展示与分析 | 第35-38页 |
| ·高中教师课堂教学行为结构分析 | 第35-36页 |
| ·不同科目教师教学行为的分析与比较 | 第36-37页 |
| ·教师课堂行为随时间变化的情况 | 第37-38页 |
| ·两校之间的教师行为平均示意图 | 第38页 |
| ·课堂案例记录与分析 | 第38-42页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第42-49页 |
| ·研究的创新与局限之处 | 第42页 |
| ·研究创新 | 第42页 |
| ·研究的局限与展望 | 第42页 |
| ·教师行为的现状与新课程倡导的行为要求之间的差距分析 | 第42-49页 |
| ·目标指向 | 第43-44页 |
| ·教学方式 | 第44-45页 |
| ·教学过程 | 第45页 |
| ·教师角色 | 第45-46页 |
| ·教学管理 | 第46-47页 |
| ·教学评价 | 第47-49页 |
| 第6章 促成教师教学行为转变的建议 | 第49-56页 |
| ·教师主观努力,力求转变教学行为 | 第49-52页 |
| ·加强课程意识 | 第49-50页 |
| ·寻求对新的教学理念的自主建构 | 第50页 |
| ·在研究的状态中教学 | 第50-51页 |
| ·在教学中进行自我反思 | 第51-52页 |
| ·教师在教学过程中应遵循目的性原则,行为组合性及协调性原则 | 第52页 |
| ·改善与创造客观条件,支持教师教学行为的转变 | 第52-56页 |
| ·运用科学的培训方式,为教师实践新课程理念提供指导 | 第52-53页 |
| ·改革现有评价内容,增强外部境的激励作用 | 第53-54页 |
| ·观摩研讨,在做中逐步实现教师环教学行为的实质性转变 | 第54页 |
| ·消除大班额问题,促进课堂师生互动 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第64-65页 |
