国际学生评价项目（PISA）--阅读素养的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| (一) 选题依据与研究意义 | 第9-12页 |
| 1、选题依据 | 第9-11页 |
| 2、研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1、国内研究现状 | 第13-14页 |
| 2、国外研究现状 | 第14-15页 |
| (三) 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、PISA阅读素养的测评 | 第16-35页 |
| (一) 阅读素养及其界定 | 第16-18页 |
| 1、阅读素养的含义 | 第16-17页 |
| 2、PISA对阅读素养的界定 | 第17-18页 |
| (二) PISA阅读素养测评的背景及方式 | 第18-20页 |
| 1、PISA阅读素养测评的背景 | 第18页 |
| 2、PISA阅读素养测评的方式 | 第18-20页 |
| (三) PISA阅读素养测评的框架及结构 | 第20-27页 |
| 1、PISA阅读素养测评的框架 | 第20页 |
| 2、PISA阅读素养测评的结构 | 第20-27页 |
| (四) PISA阅读素养测评的内容及样题分析 | 第27-35页 |
| 1、PISA阅读素养测评的内容 | 第27-29页 |
| 2、PISA阅读素养测评的样题分析 | 第29-35页 |
| 二、PISA阅读素养的测评方法与结果分析 | 第35-53页 |
| (一) PISA阅读素养的测评方法 | 第35-45页 |
| 1、决定阅读素养的因果关系 | 第35-37页 |
| 2、影响阅读素养的背景因素 | 第37-40页 |
| 3、数据中的统计结构及采样 | 第40-41页 |
| 4、双层单(多)因子模型 | 第41-43页 |
| 5、阅读素养测评成绩的评估 | 第43-45页 |
| (二) 芬兰在PISA阅读素养测评中的结果分析 | 第45-49页 |
| 1、芬兰在阅读素养测评中的表现 | 第45-46页 |
| 2、测评成绩中所蕴涵的教育特征 | 第46-49页 |
| (三) 芬兰与德国及瑞典的比较 | 第49-53页 |
| 1、学校层面上的比较 | 第49-51页 |
| 2、学生层面上的比较 | 第51-53页 |
| 三、PISA阅读素养测评对我国的借鉴意义 | 第53-56页 |
| (一) PISA阅读测评内容的借鉴意义 | 第53-54页 |
| (二) PISA阅读测评方法的借鉴意义 | 第54-55页 |
| (三) PISA阅读测评结论的借鉴意义 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
