高职项目课程实施策略研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.问题的提出 | 第9-11页 |
| ·高职课程改革进行的如火如荼 | 第9-10页 |
| ·模仿国外的课程模式走不通 | 第10页 |
| ·项目课程实施现状堪忧 | 第10-11页 |
| 2.研究的意义与目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| 3.国内外研究动态 | 第12-15页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-15页 |
| 4.研究思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 项目课程的理论框架 | 第17-26页 |
| 1.项目课程的相关概念界定 | 第17-20页 |
| ·项目课程 | 第17页 |
| ·高职项目课程 | 第17-19页 |
| ·课程实施 | 第19页 |
| ·项目课程实施策略 | 第19-20页 |
| 2.高职项目课程的基本特征 | 第20-21页 |
| ·开发主体多元化 | 第20页 |
| ·课程结构模块化 | 第20页 |
| ·课程内容综合化 | 第20-21页 |
| ·课程实施一体化 | 第21页 |
| ·课程评价社会化 | 第21页 |
| 3.高职项目课程实施的理论基础 | 第21-24页 |
| ·高职教育课程的结构观 | 第21-23页 |
| ·高职教育"行动导向"教学理念 | 第23-24页 |
| 4.影响项目课程实施的因素 | 第24-26页 |
| 第三章 项目课程实施的现状调研和反思 | 第26-41页 |
| 1.高职项目课程实施的现状 | 第26-34页 |
| ·高职项目课程实施的课程物质资源不足 | 第28-29页 |
| ·高职项目课程实施方式存在问题 | 第29-31页 |
| ·教师参与实施项目课程的热情不高 | 第31-33页 |
| ·企业的参与热情不高 | 第33-34页 |
| 2.对高职项目课程实施现状的反思 | 第34-41页 |
| ·产学合作力度不强 | 第35-37页 |
| ·教师的"双师型"素质不高 | 第37-39页 |
| ·学校的管理制度的制约性 | 第39-41页 |
| 第四章 高职项目课程实施策略探索 | 第41-58页 |
| 1.课程环境的建设 | 第41-45页 |
| ·建设合乎工作实际场景的物质环境 | 第42-44页 |
| ·建设合乎企业文化的人文环境 | 第44-45页 |
| 2.课堂层面项目课程实施改造 | 第45-49页 |
| ·教学组织形式以小组为主 | 第46-47页 |
| ·教学方法以项目课程法为主 | 第47-48页 |
| ·教师角色以"引导者"身份为主 | 第48-49页 |
| ·教学情境设计以真实工作情境为主 | 第49页 |
| 3.课程评价方式创新 | 第49-54页 |
| ·评价主体多元化 | 第50-51页 |
| ·评价内容多纬度 | 第51页 |
| ·评价工具多样化 | 第51-53页 |
| ·评价时间的动态化 | 第53页 |
| ·评价的具体实施过程 | 第53-54页 |
| 4.保障制度的完善 | 第54-58页 |
| ·加强政府宏观调控,完善支持校企合作的有关制度 | 第54-56页 |
| ·加强学校的制度保障,加强"双师型"队伍的建设 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 作者简历 | 第71页 |
