新课程下高中历史有效教学策略研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·问题的提出及研究意义 | 第10页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·国内外现状综述 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·研究的内容和目的 | 第12-13页 |
| ·研究的内容 | 第12页 |
| ·研究的目的 | 第12-13页 |
| 2 有效教学的基本理念 | 第13-22页 |
| ·引言 | 第13页 |
| ·有效教学的内涵 | 第13-16页 |
| ·有效教学的基本特征 | 第16-19页 |
| ·教学目标体现以“学生发展为本”的宗旨 | 第16页 |
| ·高效能的教学行为 | 第16页 |
| ·教学过程兼顾预设和生成 | 第16-17页 |
| ·教学有效知识量高 | 第17-18页 |
| ·教学生态的和谐 | 第18-19页 |
| ·影响有效教学的基本因素 | 第19-22页 |
| ·教学主体 | 第19页 |
| ·教学内容 | 第19-20页 |
| ·教学过程 | 第20页 |
| ·教学环境 | 第20-22页 |
| 3 有效教学策略的概念和制定的依据 | 第22-25页 |
| ·有效教学策略的概念 | 第22-23页 |
| ·有效教学策略的制定依据 | 第23-25页 |
| ·教学目标是影响和制约教学策略的关键因素 | 第23页 |
| ·学生的学习情况 | 第23页 |
| ·教师自身的专业素养 | 第23-25页 |
| 4 高中历史教学中存在的问题及分析 | 第25-30页 |
| ·教学目标：厘定不清 | 第25-26页 |
| ·教学内容：预设太多 | 第26页 |
| ·互动过程：实效性差 | 第26-28页 |
| ·教学手段：多媒体运用过度 | 第28-29页 |
| ·评价方式：单一落后 | 第29-30页 |
| 5 高中历史有效教学策略实施 | 第30-52页 |
| ·准备策略 | 第30-35页 |
| ·清晰定位教学目标 | 第30-32页 |
| ·根据教学内容，合理整合课程资源 | 第32-34页 |
| ·分析学情 | 第34-35页 |
| ·选择教学方法 | 第35页 |
| ·课堂教学行为策略 | 第35-43页 |
| ·构建和谐的师生关系 | 第36页 |
| ·提高课堂有效知识量 | 第36-37页 |
| ·发挥学科优势，强化情感教学 | 第37-38页 |
| ·发展“问题教学” | 第38-40页 |
| ·构建自主探究与合作交流于一体的历史教学模式 | 第40-43页 |
| ·课堂管理策略 | 第43-48页 |
| ·通过激发学生兴趣，保证学生课堂积极有效的参与 | 第44-45页 |
| ·创设和谐课堂氛围，提供优质学习环境 | 第45-46页 |
| ·加强对学生自主学习过程的监督和指导 | 第46-47页 |
| ·优化课堂教学时间的管理，提高教学效率 | 第47-48页 |
| ·教学评价策略 | 第48-52页 |
| ·多元性评价 | 第48-49页 |
| ·过程性评价 | 第49-50页 |
| ·以激励性评价为主 | 第50-52页 |
| 6 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录:作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
