| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-11页 |
| 第1章 引言 | 第11-18页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·问题的提出 | 第12-18页 |
| ·呈现两个基于问题为中心的教学案例 | 第12-16页 |
| ·两个案例的分析和问题的提出 | 第16-18页 |
| 第2章 相关文献综述 | 第18-23页 |
| ·与“问题驱动”相关的数学教育理念 | 第18-20页 |
| ·与“问题驱动”相关的实证性研究综述 | 第20-23页 |
| 第3章 基于“问题驱动”的两种教学方式的界定和理论基础 | 第23-27页 |
| ·“最近发展区理论”和“渐变式问题驱动”的教学方式 | 第23-24页 |
| ·“建构主义理论”和“呈现式问题驱动”的教学方式 | 第24-27页 |
| 第4章 研究的设计与方法 | 第27-30页 |
| ·行动研究的计划和安排 | 第27页 |
| ·样本的选取 | 第27页 |
| ·研究展开的过程 | 第27-29页 |
| ·研究的工具 | 第29-30页 |
| ·上课 | 第29页 |
| ·访谈 | 第29页 |
| ·测评和课堂观察 | 第29-30页 |
| 第5章 基于“问题驱动”的教学方式的行动研究 | 第30-46页 |
| ·学生相关学习水平的测评结果分析和样本的选取 | 第30-32页 |
| ·测评卷1 当中与“函数值域的求解相关”的知识点分布 | 第30页 |
| ·测评卷1 的结果分析 | 第30-32页 |
| ·通过测评结果选取学生样本 | 第32页 |
| ·行动研究（一） | 第32-38页 |
| ·研究（一）的微型实验全过程呈现 | 第32-37页 |
| ·从“问题序列”产生的角度分析行动研究（一）的课堂进程 | 第37-38页 |
| ·行动研究（二） | 第38-46页 |
| ·行动研究（二）的微型实验全过程呈现 | 第38-44页 |
| ·从“问题序列”产生的角度分析行动研究（二）的课堂进程 | 第44-46页 |
| 第6章 研究的结论 | 第46-55页 |
| ·行动研究（一）的相关结论 | 第46-48页 |
| ·从实验教学的体验中反思行动研究（一） | 第46页 |
| ·与学生的访谈中感受“渐进式问题驱动的教学方式” | 第46-47页 |
| ·从测评卷2 的结果评价行动研究（一） | 第47-48页 |
| ·行动研究（二）的相关结论 | 第48-55页 |
| ·在实验教学的体验中反思行动研究（二） | 第48-50页 |
| ·从访谈中感受“呈现式问题驱动“的教学方式 | 第50页 |
| ·从测评卷2 的结果评价行动研究（二） | 第50-52页 |
| ·从对照A 组和实验B 组的角度审视行动研究（二） | 第52-55页 |
| 第7章 结束语 | 第55-57页 |
| ·研究的局限性和不足之处 | 第55页 |
| ·未来展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 A | 第59-60页 |
| 附录 B | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
