| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| （一） 研究缘起 | 第10-11页 |
| （二） 课题界定 | 第11-12页 |
| 1. 课堂教学 | 第11页 |
| 2. 课堂教学评价 | 第11-12页 |
| 3. 发展性课堂教学评价 | 第12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-14页 |
| 1. 有利于促进教师专业发展 | 第13页 |
| 2. 有利于促进学生全面发展 | 第13页 |
| 3. 有利于促进学校管理与发展 | 第13页 |
| 4. 有利于促进语文课程改革 | 第13-14页 |
| （四） 研究思路 | 第14页 |
| （五） 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14页 |
| 2. 访谈法 | 第14页 |
| 3. 问卷调查 | 第14页 |
| 4. 案例研究法 | 第14-15页 |
| 二、理论基础与研究概况 | 第15-23页 |
| （一） 国内外研究概况 | 第15-21页 |
| 1. 课堂教学评价研究概况 | 第15-19页 |
| 2. 发展性课堂教学评价研究概况 | 第19-21页 |
| （二） 发展性课堂教学评价的理论基础 | 第21-23页 |
| 1. 人本主义理论 | 第21-22页 |
| 2. 人的全面发展理论 | 第22页 |
| 3. 后现代主义与课堂教学评价 | 第22-23页 |
| 三、中职语文课堂教学评价现状的调查研究与问题分析 | 第23-34页 |
| （一） 调查概况 | 第23-24页 |
| 1. 调查对象 | 第23页 |
| 2. 样本容量 | 第23页 |
| 3. 问卷设计 | 第23页 |
| 4. 问卷发放与回收情况 | 第23-24页 |
| （二） 中职语文课堂教学评价现状的主要问题分析 | 第24-34页 |
| 1. 对于语文课堂教学评价不够重视，发展性教学评价研究较少 | 第24-25页 |
| 2. 教学评价标准缺乏发展性，评价的指标体系五花八门 | 第25-27页 |
| 3. 评价方式过于量化，缺乏科学的操作规程 | 第27-29页 |
| 4. 评价主体领导化，自我评价开展较少 | 第29-31页 |
| 5. 评价功能失调，评价本身缺乏规划 | 第31-34页 |
| 四、中职语文发展性课堂教学评价的原则与理念 | 第34-37页 |
| （一） 中职语文发展性课堂教学评价的原则 | 第34-35页 |
| 1. 发展性的原则 | 第34页 |
| 2. 科学性原则 | 第34页 |
| 3. 激励性原则 | 第34-35页 |
| 4. 开放性原则 | 第35页 |
| （二） 中职语文发展性课堂教学评价的理念 | 第35-37页 |
| 1. 评价目的由甄别转变为促进发展为主 | 第35页 |
| 2. 评价功能由单一转变为多样化 | 第35-36页 |
| 3. 评价标准由片面单一转变为全面多元 | 第36页 |
| 4. 评价的手段由定量转变为定量和定性相结合 | 第36页 |
| 5. 评价主体由单一转变为多元 | 第36-37页 |
| 五、中职语文发展性课堂教学评价体系的构建与实施案例 | 第37-50页 |
| （一） 发展性课堂教学评价指标体系的构建原则 | 第37-38页 |
| 1. 人本性原则 | 第37页 |
| 2. 导向性原则 | 第37页 |
| 3. 可行性原则 | 第37-38页 |
| 4. 实效性原则 | 第38页 |
| （二） 中职语文发展性课堂教学评价指标体系的构建 | 第38-45页 |
| 1. 评价指标体系总体架构 | 第38页 |
| 2. 有关评价指标体系构建的调查分析 | 第38-41页 |
| 3. 中职语文发展性课堂教学评价指标体系形成 | 第41-44页 |
| 4. 有关评价指标体系的几点说明 | 第44-45页 |
| （三） 中职语文发展性课堂教学评价的实施案例 | 第45-50页 |
| 1. 案例学校简介 | 第45页 |
| 2. 案例实施缘由 | 第45-46页 |
| 3. 评价过程 | 第46-47页 |
| 4. 初步效果与注意问题 | 第47-48页 |
| 5. 下一步工作思路 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间公开发表的论著、论文 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 附录一 | 第54-55页 |
| 附录二 | 第55-57页 |
| 附录三 | 第57-58页 |
| 附录四 | 第58-60页 |
| 后记 | 第60-61页 |
