| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言与文献综述 | 第8-11页 |
| 第一章 对话型阅读教学提出的依据及意义 | 第11-16页 |
| 第一节 对话型阅读教学提出的依据 | 第11-14页 |
| 一、对话型阅读教学提出的现实依据 | 第11-12页 |
| 二、对话型阅读教学提出的理论依据 | 第12-14页 |
| 第二节 实施对话型阅读教学的意义 | 第14-16页 |
| 一、作为理念,能打开视野 | 第14页 |
| 二、作为学习方式,能提高对话力 | 第14-15页 |
| 三、作为精神,有助于形成学习文化 | 第15-16页 |
| 第二章 对话型阅读教学的理论探讨 | 第16-23页 |
| 第一节 对话型阅读教学的相关概念 | 第16-20页 |
| 一、对话 | 第16-17页 |
| 二、对话教学 | 第17-18页 |
| 三、阅读 | 第18-19页 |
| 四、阅读教学 | 第19-20页 |
| 五、对话型阅读教学 | 第20页 |
| 第二节 几种关系的理顺 | 第20-23页 |
| 一、知识目标与“人的发展”目标 | 第21页 |
| 二、共识与个性化阅读 | 第21-22页 |
| 三、启发点拨与平等对话 | 第22-23页 |
| 第三章 当前高中语文对话型阅读教学中存在的主要问题 | 第23-35页 |
| 第一节 教师方面存在的问题 | 第23-33页 |
| 一、角色定位不准 | 第23-26页 |
| 二、对待文本的不良倾向 | 第26-30页 |
| 三、教学设计存在的问题 | 第30-31页 |
| 四、课堂组织与调控存在的问题 | 第31-32页 |
| 五、与学生对话时的不良倾向 | 第32-33页 |
| 第二节 学生方面存在的问题 | 第33-35页 |
| 一、主体意识缺失 | 第33页 |
| 二、与文本的对话能力不成熟 | 第33-34页 |
| 三、与他人对话时存在问题 | 第34-35页 |
| 第四章 对高中对话型阅读教学有效实施的几点思考 | 第35-56页 |
| 第一节 对话主体地位的确立与维护 | 第35-41页 |
| 一、教师角色的合理定位 | 第35-37页 |
| 二、确立并尊重学生的主体地位 | 第37-40页 |
| 三、维护文本的主体地位 | 第40-41页 |
| 第二节 与文本的对话 | 第41-46页 |
| 一、教师与文本的对话 | 第41-43页 |
| 二、学生与文本的对话 | 第43-46页 |
| 第三节 教学设计的有效策略 | 第46-52页 |
| 一、教学目标的预设 | 第46-48页 |
| 二、教学思路的预设 | 第48-52页 |
| 第四节 师生沟通、生生沟通的有效策略 | 第52-56页 |
| 一、互相尊重,真诚的倾听,让学生说话 | 第52-53页 |
| 二、教师对话语言的表达 | 第53-54页 |
| 三、注重沟通中体态语的有效性 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |