| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·课题研究背景和意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·课题研究现状与问题 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第10-11页 |
| ·问题提出 | 第11页 |
| ·课题研究内容与方法 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 课程的设计理论概述 | 第13-26页 |
| ·课程设计的内涵 | 第13-14页 |
| ·课程设计 | 第13页 |
| ·课程设计的价值取向 | 第13-14页 |
| ·课程设计的原则 | 第14-15页 |
| ·课程设计的教学模式 | 第15-17页 |
| ·讲授型 | 第15页 |
| ·探究型 | 第15-16页 |
| ·合作型 | 第16-17页 |
| ·自主型 | 第17页 |
| ·课程设计的一般过程 | 第17-26页 |
| ·课堂课程设计的一般过程 | 第17-19页 |
| ·网络课程设计的一般过程 | 第19-22页 |
| ·B-Learning设计的一般过程 | 第22-26页 |
| 第3章 基于B-Learning的现代教育技术的课程设计 | 第26-44页 |
| ·现代教育技术课程概述及现状 | 第26-29页 |
| ·现代教育技术课程特点 | 第26-27页 |
| ·现代教育技术课程学生的基础水平 | 第27页 |
| ·现代教育技术课程教学现状 | 第27-28页 |
| ·现代教育技术课程实施混合学习的意义 | 第28-29页 |
| ·B-LEARNING下课程内容体系的设计 | 第29-35页 |
| ·课程目标分析 | 第29-30页 |
| ·学习者特征分析 | 第30-33页 |
| ·课程内容的组织 | 第33-35页 |
| ·B-LEARNING下教学活动的设计 | 第35-43页 |
| ·教学策略的选择 | 第36-37页 |
| ·教学媒体的选择 | 第37-40页 |
| ·教学方案的编写 | 第40-43页 |
| ·B-LEARNING下教学评价的设计 | 第43-44页 |
| 第4章 B-Learning下现代教育技术的课程设计实例 | 第44-52页 |
| ·课堂教学过程实例 | 第44-48页 |
| ·网络教学过程实例 | 第48-52页 |
| 第5章 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附一:衡水学院学生学习者特征调查 | 第55-56页 |
| 附二:衡水学院学生对课程设计效果的评价 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |