| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 教学案例的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 所选教学内容教学设计的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 探究式化学教学的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13页 |
| 1.4 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14页 |
| 1.5.2 课堂观察法 | 第14页 |
| 1.5.3 个案研究法 | 第14-15页 |
| 2 课题研究的理论基础与概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1 理论基础 | 第15页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2 专业教学案例编写的五大原则 | 第15-16页 |
| 2.3 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.3.1 教学案例 | 第16-17页 |
| 3 探究式专业学位教学案例的设计和编写 | 第17-57页 |
| 3.1 案例一:化学探究式课堂的探索—以“金属的化学性质”课为例 | 第17-36页 |
| 3.2 案例二:基于三维目标向核心素养过渡的化学探究式课堂设计—以“氧气的制取”课为例 | 第36-46页 |
| 3.3 案例三:结合教学情境的化学探究式课堂的探索—以“水的净化”课为例 | 第46-57页 |
| 4 总结与展望 | 第57-60页 |
| 4.1 教学案例对教师的作用 | 第57-58页 |
| 4.2 教学案例对学生的作用 | 第58页 |
| 4.3 展望与不足 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
