红瑶地区乡镇内教师支教工作研究--以广西龙胜泗水乡为例
摘要 | 第1-5页 |
ABSTRACT | 第5-9页 |
第一章 绪论 | 第9-17页 |
第一节 选题缘由 | 第9页 |
第二节 研究对象 | 第9-10页 |
第三节 选题意义 | 第10页 |
一、理论意义 | 第10页 |
二、现实意义 | 第10页 |
第四节 研究方法 | 第10-12页 |
第五节 文献综述 | 第12-17页 |
一、关于瑶族及瑶族教育研究 | 第12-14页 |
二、关于教师支教工作研究 | 第14-17页 |
第二章 红瑶社会历史与经济发展现状 | 第17-22页 |
第一节 龙胜各族自治县概况 | 第17-18页 |
第二节 龙胜各族自治县教师发展状况 | 第18页 |
第三节 红瑶历史与社会概况 | 第18-22页 |
一、红瑶历史 | 第18-19页 |
二、红瑶地理环境与自然资源 | 第19-20页 |
三、红瑶人口与分布 | 第20-22页 |
第三章 支教概述 | 第22-32页 |
第一节 支教相关概念的界定 | 第22-25页 |
一、基础教育均衡发展 | 第22-24页 |
二、支教 | 第24-25页 |
三、受援学校和支援学校 | 第25页 |
第二节 支教与相关概念的辨析 | 第25-26页 |
一、支教与三支一扶 | 第25-26页 |
二、支教与教师流动 | 第26页 |
第三节 教师支教的兴起与发展 | 第26-29页 |
一、支教政策的起步阶段 | 第26-27页 |
二、支教工作的发展阶段 | 第27-28页 |
三、支教工作的法制化阶段 | 第28-29页 |
第四节 教师支教的类型 | 第29-32页 |
一、乡镇外部型与乡镇内部型 | 第30页 |
二、定期支教与不定期支教 | 第30-32页 |
第四章 红瑶教育发展史与支教工作发展变迁 | 第32-53页 |
第一节 红瑶教育发展史 | 第32-36页 |
一、传统教育 | 第32-34页 |
二、学校教育 | 第34-36页 |
第二节 红瑶地区教师支教工作发展历史 | 第36-40页 |
一、龙胜各族自治县教师支教工作发展历史 | 第36-37页 |
二、泗水乡教师支教工作发展历史 | 第37-40页 |
第三节 当前泗水乡教师支教工作的发展现状 | 第40-48页 |
一、泗水乡内小学教师支教的实施 | 第40-42页 |
二、泗水乡中心小学(支援学校)支教工作 | 第42-44页 |
三、潘内小学(受援学校)支教工作现状 | 第44-48页 |
第四节 红瑶地区乡镇内教师支教的特点 | 第48-53页 |
一、适应能力强 | 第48-49页 |
二、拥有语言上的优势 | 第49-50页 |
三、以小学为主 | 第50页 |
四、学历相对偏低 | 第50-51页 |
五、较之乡镇外支教教师年龄偏大 | 第51-53页 |
第五章 红瑶地区支教教师的积极作用 | 第53-57页 |
一、缓解了村级学校师资不足的压力 | 第53-54页 |
二、推动了乡镇内教育的合作交流 | 第54页 |
三、促进了年青教师的锻炼成长 | 第54-55页 |
四、建立了乡内合理的教师流动机制 | 第55页 |
五、增加了红瑶村民对潘内小学教育的认可度 | 第55-56页 |
六、带动村级小学的快速进步,促进了教育均衡发展 | 第56-57页 |
第六章 红瑶地区教师支教工作存在的问题归因 | 第57-61页 |
一、红瑶社会对支教工作认识不足 | 第57-59页 |
二、支教工作的调研机制不健全 | 第59页 |
三、支教活动形式较单一 | 第59-60页 |
四、加重了支教教师的经济负担 | 第60页 |
五、支教时间短且后期跟进联系少 | 第60-61页 |
第七章 红瑶地区教师支教与教育均衡发展 | 第61-70页 |
一、优先发展教育,建立红瑶地区教育均衡发展机制 | 第61-65页 |
二、努力营造红瑶地区教师支教工作的良好氛围 | 第65-67页 |
三、认真选派支教教师,为教育均衡发展提供人才支持 | 第67页 |
四、建立科学的评价体系,及时总结支教工作 | 第67-68页 |
五、加强村级学校的常规管理,增强自身“造血”功能 | 第68-69页 |
六、鼓励红瑶村民参与学校的管理与发展 | 第69-70页 |
结语 | 第70-71页 |
附录 | 第71-77页 |
参考文献 | 第77-82页 |
致谢 | 第82-83页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第83页 |