| 摘要 | 第10-12页 |
| Abstract | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第14-19页 |
| 1.1 研究背景及问题提出 | 第14-15页 |
| 1.1.1 知识学习的“碎片化”和“浅层化” | 第14页 |
| 1.1.2 微课的兴起和快速发展 | 第14-15页 |
| 1.1.3 深度学习是知识经济时代学习所追求的目标 | 第15页 |
| 1.2 研究设计 | 第15-19页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.2.3 研究内容 | 第16页 |
| 1.2.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.2.5 研究思路框架 | 第18-19页 |
| 2 文献综述 | 第19-32页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第19-22页 |
| 2.1.1 深度学习内涵界定 | 第19-21页 |
| 2.1.2 微课概念 | 第21-22页 |
| 2.2 深度学习研究现状 | 第22-27页 |
| 2.2.1 深度学习国内研究现状 | 第22-26页 |
| 2.2.2 深度学习国外研究现状 | 第26-27页 |
| 2.3 微课国内外研究现状 | 第27-29页 |
| 2.3.1 微课国内应用现状 | 第28-29页 |
| 2.3.2 微课的发展趋势 | 第29页 |
| 2.4 深度学习与微课设计应用相关研究 | 第29-30页 |
| 2.5 小结 | 第30-32页 |
| 3 深度学习理论指导下的微课应用策略 | 第32-52页 |
| 3.1 深度学习理论概述 | 第32-37页 |
| 3.1.1 深度学习过程模型梳理 | 第32-34页 |
| 3.1.2 深度学习评价 | 第34-37页 |
| 3.2 深度学习理论指导下的微课应用策略构建依据 | 第37-47页 |
| 3.2.1 深度学习与微课的关联性分析 | 第37-43页 |
| 3.2.2 深度学习过程模型与微课应用模式 | 第43-47页 |
| 3.3 深度学习理论指导下的微课应用策略 | 第47-52页 |
| 3.3.1 学案目标导学教材自学，微课助学 | 第47-48页 |
| 3.3.2 合作互学,在线测学 | 第48页 |
| 3.3.3 根据知识内容特征,利用微课进行情境导入 | 第48-49页 |
| 3.3.4 重难点知识利用微课提供问题支架 | 第49页 |
| 3.3.5 复杂问题利用微课进行问题可视化表征 | 第49-51页 |
| 3.3.6 课后利用微课复习巩固，查缺补漏 | 第51-52页 |
| 4 深度学习理论指导下的微课教学实践 | 第52-89页 |
| 4.1 研究设计 | 第52-58页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第52页 |
| 4.1.2 教学对象 | 第52-53页 |
| 4.1.3 研究方法 | 第53-54页 |
| 4.1.4 分析变量 | 第54页 |
| 4.1.5 研究假设 | 第54页 |
| 4.1.6 研究工具 | 第54-58页 |
| 4.2 教学活动设计 | 第58-66页 |
| 4.2.1 学习主题学案设计 | 第59-62页 |
| 4.2.2 学习主题教学设计 | 第62-66页 |
| 4.3 教学实施 | 第66-84页 |
| 4.3.1 教学实施过程 | 第67-71页 |
| 4.3.2 教学实施后测分析 | 第71-84页 |
| 4.4 教学总结与反思 | 第84-87页 |
| 4.4.1 教学总结 | 第84-86页 |
| 4.4.2 教学反思 | 第86-87页 |
| 4.5 微课应用策略的修改与完善 | 第87-89页 |
| 5 研究总结与展望 | 第89-94页 |
| 5.1 研究结论 | 第89-93页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第93-94页 |
| 5.2.1 研究不足 | 第93页 |
| 5.2.2 研究展望 | 第93-94页 |
| 中外文参考文献 | 第94-97页 |
| 附录 | 第97-106页 |
| 附录一：后测试题（一） | 第97-99页 |
| 附件二：后测试题（二） | 第99-104页 |
| 附录三：教师访谈 | 第104-105页 |
| 附录四：学生访谈 | 第105-106页 |
| 攻硕期间发表的与学位论文相关的科研成果目录 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107页 |