| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-18页 |
| (一) 研究背景和意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 阅读 | 第12-13页 |
| 2. 课外英语阅读活动 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法和对象 | 第14页 |
| (四) 主要研究内容 | 第14-15页 |
| (五) 国内外文献综述 | 第15-18页 |
| 1. 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究综述 | 第16-18页 |
| 二、课外英语阅读的理论基础 | 第18-19页 |
| (一) 社会学习理论 | 第18页 |
| (二) 项目教学法理论 | 第18页 |
| (三) 英语分级阅读理念 | 第18-19页 |
| 三、雍景园小学学生课外英语阅读现状调查 | 第19-28页 |
| (一) 雍景园小学简介及英语课外阅读概况分析 | 第19页 |
| (二) 调查内容与结果 | 第19-28页 |
| 1. 雍景园小学学生对于课外英语阅读的情感态度 | 第20页 |
| 2. 雍景园小学学生课外英语阅读的作用认识 | 第20-21页 |
| 3. 雍景园小学学生课外英语阅读的时间及数量 | 第21-22页 |
| 4. 雍景园小学学生课外英语阅读的途径 | 第22页 |
| 5. 雍景园小学学生课外英语阅读的习惯 | 第22页 |
| 6. 雍景园小学学生课外英语阅读的内容 | 第22-23页 |
| 7. 雍景园小学学生获取课外英语阅读内容的方式 | 第23-24页 |
| 8. 学校对小学生课外阅读的支持情况 | 第24页 |
| 9. 教师对小学生课外英语阅读的认知态度 | 第24-25页 |
| 10. 家长对小学生课外英语阅读的态度 | 第25-28页 |
| 四、雍景园小学学生课外英语阅读存在的问题及原因 | 第28-35页 |
| (一) 小学生课外英语阅读存在的问题 | 第28-30页 |
| 1. 阅读时间较少 | 第28页 |
| 2. 阅读效果较差 | 第28-29页 |
| 3. 阅读主动性不足 | 第29-30页 |
| 4. 阅读内容存在偏差 | 第30页 |
| (二) 导致小学生课外英语阅读存在问题的原因 | 第30-35页 |
| 1. 学校方面的原因 | 第30-31页 |
| 2. 教师方面的原因 | 第31-32页 |
| 3. 家庭方面的原因 | 第32页 |
| 4. 社会方面的原因 | 第32-33页 |
| 5. 学生方面的原因 | 第33-35页 |
| 五、提升雍景园小学学生课外英语阅读效果的策略 | 第35-45页 |
| (一) 学校维度相关策略 | 第35-38页 |
| 1. 紧跟时代发展步伐更新教育理念 | 第35-36页 |
| 2. 积极为学生课外英语阅读创造物质条件 | 第36页 |
| 3. 积极为学生课外英语阅读提供智力支持 | 第36-38页 |
| (二) 教师维度相关策略 | 第38-40页 |
| 1. 教师要从阅读教学管理者的角色转变为课外英语阅读活动的组织者 | 第38-39页 |
| 2. 教师应从阅读教学传授者的角色转变为课外英语阅读教学的相互合作者 | 第39页 |
| 3. 教师应从阅读教学控制者的角色转变为课外英语阅读教学的指导者 | 第39-40页 |
| (三) 家庭维度相关策略 | 第40-42页 |
| 1. 转变家庭教育理念,加大资金投入力度 | 第40-41页 |
| 2. 积极参与课外阅读,为孩子树立榜样 | 第41页 |
| 3. 积极创造阅读环境,大力支持孩子英语阅读 | 第41-42页 |
| (四) 社会维度相关策略 | 第42-43页 |
| (五) 学生维度相关策略 | 第43-45页 |
| 六、结束语 | 第45-46页 |
| (一) 研究结论 | 第45页 |
| (二) 不足与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-54页 |
| 附录四 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
