| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-29页 |
| 一、研究的目的和意义 | 第11页 |
| (一)研究目的 | 第11页 |
| (二)研究意义 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-29页 |
| (一)消极学业情绪的研究现状 | 第11-17页 |
| (二)控制源的研究现状 | 第17-20页 |
| (三)学习策略的研究现状 | 第20-25页 |
| (四)消极学业情绪、控制源与学习策略之间的关系 | 第25-26页 |
| (五)问题的提出 | 第26-29页 |
| 第二章 研究设计 | 第29-33页 |
| 一、研究对象 | 第29页 |
| 二、研究内容 | 第29-30页 |
| 三、研究工具 | 第30-31页 |
| (一)大学生消极学业情绪量表 | 第30页 |
| (二)内控性、有势力他人及机遇量表(IPC) | 第30-31页 |
| (三)大学生学习策略问卷 | 第31页 |
| (四)访谈提纲 | 第31页 |
| 四、研究步骤 | 第31-33页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第33-63页 |
| 一、量化研究统计结果与分析 | 第33-50页 |
| (一)消极学业情绪的统计结果与分析 | 第33-35页 |
| (二)控制源的统计结果与分析 | 第35-39页 |
| (三)学习策略的统计结果与分析 | 第39-44页 |
| (四)消极学业情绪、控制源与学习策略的关系统计结果与分析 | 第44-50页 |
| 二、质性访谈结果与分析 | 第50-63页 |
| (一)大学生消极学业情绪的访谈结果与分析 | 第51-56页 |
| (二)大学生控制源的访谈结果与分析 | 第56-57页 |
| (三)大学生学习策略的访谈结果与分析 | 第57-63页 |
| 第四章 讨论与教育建议 | 第63-81页 |
| 一、民族高校大学生消极学业情绪的讨论 | 第63-67页 |
| (一)民族高校大学生消极学业情绪的总体状况 | 第63页 |
| (二)民族高校大学生消极学业情绪人口学因素上的差异 | 第63-67页 |
| 二、民族高校大学生控制源的讨论 | 第67-69页 |
| (一)民族高校大学生控制源的总体状况 | 第67页 |
| (二)民族高校大学生控制源人口学因素上的差异 | 第67-69页 |
| 三、民族高校大学生学习策略的讨论 | 第69-73页 |
| (一)民族高校大学生学习策略的总体状况 | 第69-70页 |
| (二)民族高校大学生学习策略人口学因素上的差异 | 第70-73页 |
| 四、民族高校大学生消极学业情绪、控制源与学习策略关系讨论 | 第73-76页 |
| (一)消极学业情绪、控制源与学习策略的关系 | 第73-75页 |
| (二)消极学业情绪、控制源对学习策略的预测作用 | 第75页 |
| (三)控制源在消极学业情绪和学习策略之间的中介作用 | 第75-76页 |
| 五、提升民族高校大学生学习策略水平的教育建议 | 第76-81页 |
| (一)及时转化消极学业情绪,保持良好的学习状态 | 第76-77页 |
| (二)开设课堂归因训练,理性协调内外部关系 | 第77-79页 |
| (三)开展学习策略培训,加大学习资源投入 | 第79-81页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第81-85页 |
| 一、民族高校大学生消极学业情绪的特点 | 第81页 |
| 二、民族高校大学生控制源的特点 | 第81-82页 |
| 三、民族高校大学生学习策略的特点 | 第82-83页 |
| 四、民族高校大学生消极学业情绪、控制源与学习策略的关系 | 第83-84页 |
| 五、本研究的不足之处 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 附录 | 第91-98页 |
| 附录一 在学期间的研究成果及参加的科研项目清单 | 第91-92页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录三 测量工具 | 第93-98页 |
| 致谢 | 第98页 |
