| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 理论基础 | 第12-15页 |
| 1.4.1 教育理论 | 第12-14页 |
| 1.4.2 学习理论 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 文献分析法 | 第15页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第15-16页 |
| 1.6 课题的界定 | 第16-18页 |
| 第2章 近年高考卷中物理实验题的分析 | 第18-28页 |
| 2.1 近年高考物理实验题考查情况的统计与分析 | 第18-22页 |
| 2.1.1 近年高考物理实验考查情况统计 | 第18-20页 |
| 2.1.2 近年高考物理实验考查情况统计结果的分析 | 第20-22页 |
| 2.2 高考物理实验题命题规律的演变 | 第22-28页 |
| 2.2.1 高考物理实验中关于基本仪器的使用问题的考查规律的变化 | 第24页 |
| 2.2.2 高考物理实验中关于实验原理、实验设计、实验操作等方面的考查规律的变化 | 第24-26页 |
| 2.2.3 高考物理实验中关于实验数据的分析和处理等方面的考查规律的变化 | 第26-28页 |
| 第3章 高中物理实验教学现状及其与高考间的矛盾和矛盾成因分析 | 第28-40页 |
| 3.1 中山市物理实验教学现状调查与分析 | 第28-31页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计与统计 | 第28页 |
| 3.1.2 调查问卷对象的遴选 | 第28-29页 |
| 3.1.3 调查的计划和实施 | 第29页 |
| 3.1.4 调查结果的统计与分析 | 第29-31页 |
| 3.2 中山市物理教师实验教学行为的调查与分析 | 第31-37页 |
| 3.2.1 调查对象的遴选 | 第31-32页 |
| 3.2.2 调查的计划和实施 | 第32页 |
| 3.2.3 案例一：《作用力与反作用力》一节的随堂听课 | 第32-34页 |
| 3.2.4 案例二：教师个人访谈 | 第34-37页 |
| 3.3 高考与实验教学之间的矛盾及成因分析 | 第37-40页 |
| 第4章 合理选用实验模式解决教考矛盾 | 第40-56页 |
| 4.1 传统实验的优缺点 | 第40-42页 |
| 4.1.1 传统实验的优点 | 第40-41页 |
| 4.1.2 传统实验的缺点 | 第41-42页 |
| 4.2 信息技术条件下实验模式的优缺点 | 第42-43页 |
| 4.2.1 信息技术条件下实验模式的优点 | 第42-43页 |
| 4.2.2 信息技术条件下实验模式的缺点 | 第43页 |
| 4.3 案例分析 | 第43-50页 |
| 4.3.1 利用传统实验模式进行教学的案例 | 第44-45页 |
| 4.3.2 利用计算机辅助实验模式教学的案例 | 第45-48页 |
| 4.3.3 利用数字实验模式进行教学的案例 | 第48-50页 |
| 4.4 各种实验模式的灵活选用 | 第50-56页 |
| 4.4.1 各种实验模式的选用标准 | 第51-53页 |
| 4.4.2 实验模式选用标准在电磁学中的运用 | 第53-56页 |
| 第5章 结论与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 研究结论 | 第56-57页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 A | 第60-62页 |
| 附录 B | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
