| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| 1.1 班级环境 | 第11-12页 |
| 1.1.1 班级环境概念 | 第11页 |
| 1.1.2 班级环境测量 | 第11-12页 |
| 1.1.3 班级环境的相关研究 | 第12页 |
| 1.2 乐观人格 | 第12-14页 |
| 1.2.1 乐观人格概念 | 第12-13页 |
| 1.2.2 乐观人格测量 | 第13页 |
| 1.2.3 乐观人格的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.3 亲社会行为 | 第14-18页 |
| 1.3.1 亲社会行为经典理论 | 第14-15页 |
| 1.3.2 亲社会行为概念 | 第15页 |
| 1.3.3 亲社会行为类型 | 第15-17页 |
| 1.3.4 亲社会行为测量 | 第17页 |
| 1.3.5 亲社会行为的相关研究 | 第17-18页 |
| 1.4 亲社会行为、乐观人格与班级环境的关系研究 | 第18-19页 |
| 1.4.1 班级环境与亲社会行为之间的关系 | 第18页 |
| 1.4.2 班级环境与乐观人格之间的关系 | 第18-19页 |
| 1.4.3 乐观人格与亲社会行为之间的关系 | 第19页 |
| 1.5 问题提出 | 第19-21页 |
| 第2章 研究设计 | 第21-24页 |
| 2.1 研究目的 | 第21页 |
| 2.2 研究假设 | 第21页 |
| 2.3 研究意义 | 第21-22页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第21-22页 |
| 2.4 研究对象 | 第22页 |
| 2.5 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.5.1 班级环境量表 | 第22页 |
| 2.5.2 生活取向量表修订版(LOT-R) | 第22-23页 |
| 2.5.3 亲社会行为倾向量表 | 第23页 |
| 2.6 数据的收集与分析 | 第23-24页 |
| 第3章 结果分析 | 第24-31页 |
| 3.1 初中生班级环境的特点 | 第24-25页 |
| 3.1.1 初中生班级环境的总体状况 | 第24页 |
| 3.1.2 初中生班级环境在人口学变量上的差异 | 第24-25页 |
| 3.2 初中生乐观人格的特点 | 第25-26页 |
| 3.2.1 初中生乐观人格的总体状况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 初中生乐观人格在人口学变量上的差异 | 第26页 |
| 3.3 初中生亲社会行为倾向的特点 | 第26-27页 |
| 3.3.1 初中生亲社会行为的总体特点 | 第26-27页 |
| 3.3.2 初中生亲社会行为倾向在人口学变量上的差异 | 第27页 |
| 3.4 初中生班级环境、亲社会行为以及乐观人格的相关分析 | 第27-28页 |
| 3.5 初中生班级环境、亲社会行为与乐观人格的回归分析 | 第28-31页 |
| 3.5.1 初中生班级环境对乐观人格的回归分析 | 第28-29页 |
| 3.5.2 初中生乐观人格对亲社会行为的回归分析 | 第29页 |
| 3.5.3 初中生班级环境对亲社会行为的回归分析 | 第29页 |
| 3.5.4 初中生乐观人格在班级环境与亲社会行为之间的中介效应 | 第29-31页 |
| 第4章 讨论 | 第31-35页 |
| 4.1 初中生班级环境现状与影响因素的分析 | 第31-32页 |
| 4.2 初中生乐观人格的现状与影响因素的分析 | 第32页 |
| 4.3 初中生亲社会行为的现状与影响因素的分析 | 第32-33页 |
| 4.4 初中生班级环境、亲社会行为与乐观人格之间的关系分析 | 第33-34页 |
| 4.5 初中生班级环境、乐观人格、亲社会行为的中介效应分析 | 第34-35页 |
| 第5章 结论 | 第35-38页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 建议 | 第35-37页 |
| 5.3 不足与展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
