| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 对现有研究的评价 | 第15页 |
| 1.3 研究思路方法与创新点 | 第15-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 义务教育均衡发展 | 第18页 |
| 2.1.2 义务教育教师交流制度 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 人力资本理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 人才流动理论 | 第21-22页 |
| 第3章 区域义务教育教师交流制度实施现状分析——以泰州市海陵区为例 | 第22-38页 |
| 3.1 泰州市海陵区义务教育教师交流概况 | 第22-26页 |
| 3.1.1 海陵区义务教育基本情况 | 第22-24页 |
| 3.1.2 海陵区义务教育教师交流情况 | 第24-26页 |
| 3.2 海陵区实施义务教育教师交流制度取得的成效 | 第26-27页 |
| 3.2.1 有效地遏制了择校现象的蔓延 | 第26页 |
| 3.2.2 高效推动薄弱学校教师的专业水平提升 | 第26页 |
| 3.2.3 有效地提升了薄弱学校的教育质量 | 第26-27页 |
| 3.3 泰州市海陵区教师交流制度实施中存在的问题及原因 | 第27-38页 |
| 3.3.1 问卷、访谈调研基本情况 | 第27-30页 |
| 3.3.2 海陵区教师交流制度实施中存在的问题 | 第30-34页 |
| 3.3.3 海陵区教师交流制度实施中存在的问题归因 | 第34-38页 |
| 第4章 区域义务教育教师交流制度创新及实施对策建议 | 第38-41页 |
| 4.1 以参与主体为核心,完善激励机制 | 第38-39页 |
| 4.2 以顶层设计为先导,建立长效机制 | 第39页 |
| 4.3 以制度建设为抓手,严格选拔标准 | 第39-40页 |
| 4.4 以落实效果为基础,细化监管措施 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1: 海陵区教师流动工作实施方案(试行) | 第45-47页 |
| 附录2: 泰州市海陵区义务教育阶段教师交流政策调查问卷 | 第47-49页 |
| 附录3: 泰州市海陵区教师交流政策的教师访谈提纲 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
