| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-13页 |
| 1.语文教师的责任担当：发展学生写作核心素养 | 第10-11页 |
| 2.现实机遇：部编教材写作部分的最新改版 | 第11-12页 |
| 3.初中写作教学面临乏术之困 | 第12-13页 |
| 二、研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第14-15页 |
| 2.国内研究现状 | 第15-16页 |
| 四、研究思路、方法和创新点 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17页 |
| 3.研究的主要创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 写作过程的本体性认识 | 第18-28页 |
| 第一节 写作过程概念和特点 | 第18-19页 |
| 一、“写作过程”概念界定 | 第18页 |
| 二、写作过程的特点 | 第18-19页 |
| 第二节 认识写作过程对于写作教学的价值 | 第19-21页 |
| 一、从过程入手,利于促进写作课程改革 | 第19-20页 |
| 二、从过程入手,利于落实课程标准要求 | 第20页 |
| 三、从过程入手,利于树立“写作可教”观念 | 第20-21页 |
| 第三节 写作教学中的过程教学法 | 第21-24页 |
| 一、西方对写作过程及写作教学模型的研究与开发 | 第21-23页 |
| 二、西方对作者的研究 | 第23-24页 |
| 第四节 学情研究,剖析学生写作中遇到的困难 | 第24-28页 |
| 一、访谈学生,把脉写困 | 第24-26页 |
| 二、“写困”根源剖析 | 第26-28页 |
| 第二章 初中写作教学中的过程指导策略 | 第28-38页 |
| 第一节 写作构思指导,布局谋篇 | 第28-32页 |
| 一、基以文体差异的构思指导 | 第29-30页 |
| 二、运用头脑风暴,激发构想 | 第30-31页 |
| 三、巧借思维导图,厘清思路 | 第31-32页 |
| 第二节 写作活动设计,创生内容 | 第32-34页 |
| 一、“示范型”写作实践活动 | 第32页 |
| 二、“引导型”写作实践活动 | 第32-33页 |
| 三、“自主型”写作实践活动 | 第33页 |
| 四、“合作型”写作实践活动 | 第33-34页 |
| 第三节 写作支架设计,拾级而上 | 第34-36页 |
| 一、程序支架的设计与运用 | 第34-35页 |
| 二、概念支架的设计与运用 | 第35页 |
| 三、策略支架的设计与运用 | 第35-36页 |
| 第四节 细化评价标准,组织同伴互评 | 第36-38页 |
| 一、细化评价标准, | 第36-37页 |
| 二、组织互评互改 | 第37页 |
| 三、学生自改作品 | 第37页 |
| 四、教师总评 | 第37-38页 |
| 第三章 写作过程指导对教师的挑战 | 第38-53页 |
| 第一节 写作过程指导要求教师具备乐队指挥素质 | 第38-44页 |
| 一、教师要有正确的写作教学观 | 第38-40页 |
| 二、教师要合理配置写作过程指导的各要素 | 第40-44页 |
| 第二节 写作过程指导要求教师具备教练素质 | 第44-48页 |
| 一、知识层面,教师要掌握必要的写作知识和写作教学策略… | 第44-45页 |
| 二、技能层面,教师要拥有写作经验 | 第45-47页 |
| 三、甘当陪练 | 第47-48页 |
| 第三节 写作过程指导要求教师具备设计师素质 | 第48-50页 |
| 一、过程写作教学设计,应该理念正确,懂写作 | 第48-49页 |
| 二、过程写作教学设计,应该思想新锐,有创意 | 第49-50页 |
| 第四节 写作过程指导要求教师具备医生素质 | 第50-53页 |
| 一、有眼力,善诊断 | 第50-51页 |
| 二、开处方,疗病文 | 第51-53页 |
| 第四章 过程教学法的实践检验 | 第53-57页 |
| 第一节 研究取得的成效 | 第53-55页 |
| 一、研究者专业素质显著提升 | 第53-54页 |
| 二、学生写作能力提升 | 第54-55页 |
| 第二节 过程教学法的实践反思 | 第55-57页 |
| 一、呼唤写作教材深度改革 | 第55页 |
| 二、过程指导不能止步于外显流程研究 | 第55-56页 |
| 三、课型设计欠缺 | 第56页 |
| 四、对学情研究不足 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录一：优秀的示范性课例：《一位专栏作家的准备》 | 第60-67页 |
| 附录二：作者简历以及读研期间的科研成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |