| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 概念界定 | 第9-11页 |
| 1.3.1 亲职教育 | 第9-10页 |
| 1.3.2 亲职教育与家庭教育的关系 | 第10-11页 |
| 1.3.3 自闭症儿童 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.4.1 关于亲职教育的研究 | 第11-14页 |
| 1.4.2 关于自闭症儿童的研究 | 第14-16页 |
| 2 研究设计 | 第16-21页 |
| 2.1 研究内容 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-21页 |
| 2.2.1 问卷调查 | 第17-18页 |
| 2.2.2 深度访谈 | 第18-21页 |
| 3 自闭症儿童家庭亲职教育需求评估 | 第21-30页 |
| 3.1 自闭症儿童家庭亲职教育内容需求 | 第21-25页 |
| 3.1.1 专业教养知识和技能 | 第21-22页 |
| 3.1.2 社会资源与政策资讯 | 第22-23页 |
| 3.1.3 沟通与社交 | 第23-24页 |
| 3.1.4 心理调适 | 第24-25页 |
| 3.2 自闭症儿童家庭亲职教育方式需求 | 第25-28页 |
| 3.2.1 提供资讯实施方式需求情况 | 第25-26页 |
| 3.2.2 公共咨询实施方式需求情况 | 第26页 |
| 3.2.3 辅导活动实施方式需求情况 | 第26-28页 |
| 3.3 小结 | 第28-30页 |
| 4 自闭症儿童家庭亲职教育服务探索 | 第30-38页 |
| 4.1 社工介入亲职教育的重要性 | 第30-31页 |
| 4.2 社工介入亲职教育服务内容 | 第31-35页 |
| 4.2.1 缓解家长的教养压力 | 第32-33页 |
| 4.2.2 提升父母自我效能感 | 第33-34页 |
| 4.2.3 构建家庭的社会支持网络 | 第34-35页 |
| 4.3 社工介入亲职教育服务途径 | 第35-38页 |
| 5 自闭症儿童家庭亲职教育实践方法 | 第38-44页 |
| 5.1 个案咨询辅导 | 第38-40页 |
| 5.2 家长互助小组 | 第40-42页 |
| 5.3 社区宣传倡导 | 第42-44页 |
| 6.结论与反思 | 第44-48页 |
| 6.1 结论 | 第44-45页 |
| 6.1.1 社工介入的必要性 | 第44页 |
| 6.1.2 社工介入成效分析 | 第44-45页 |
| 6.2 反思 | 第45-46页 |
| 6.2.1 服务困境 | 第45页 |
| 6.2.2 研究不足 | 第45-46页 |
| 6.3 建议 | 第46-48页 |
| 6.3.1 加大宣传,提高社会关注 | 第46页 |
| 6.3.2 倡导政策,完善社会支持 | 第46-47页 |
| 6.3.3 链接资源,加强社工介入 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-60页 |
| 附录1 ：自闭症儿童家庭亲职教育需求调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录2 ：自闭症儿童家庭社会支持情况访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录3 ：个案工作接案记录表 | 第55-57页 |
| 附录4 ：广州市康纳学校康复与评估部家长工作坊活动计划书 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |