| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·国家课程设置的需要 | 第9页 |
| ·未来学校生存竞争和发展的迫切需要 | 第9页 |
| ·适应社会强烈要求优质教育的客观需要 | 第9-10页 |
| ·未来社会对人才的需要 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·有利于学生的个性发展 | 第10页 |
| ·有利于素质教育的贯彻 | 第10-11页 |
| ·有利于教育目标的实现和特色学校的建立 | 第11页 |
| ·有利于教师专业素质的提高 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究的任务 | 第13-14页 |
| 第二章 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| ·研究的思路 | 第14页 |
| ·研究的方法 | 第14-15页 |
| 第三章 理论综述 | 第15-20页 |
| ·概念的界定 | 第15-16页 |
| ·高中生个性化发展 | 第15页 |
| ·校本课程开发 | 第15-16页 |
| ·理论基础 | 第16-20页 |
| ·多元智能 | 第16-18页 |
| ·素质教育 | 第18页 |
| ·教育个性化 | 第18-20页 |
| 第四章 促进高中生个性发展的校本课程开发 | 第20-37页 |
| ·校本课程开发的基本依据、模式、原则 | 第20-22页 |
| ·校本课程开发的依据 | 第20页 |
| ·校本课程开发的模式 | 第20-21页 |
| ·校本课程开发的原则 | 第21-22页 |
| ·课程设计 | 第22-23页 |
| ·课程设计的定义 | 第22页 |
| ·课程设计的价值取向 | 第22页 |
| ·课程设计的基本程序 | 第22-23页 |
| ·校本课程开发 | 第23-33页 |
| ·校本课程开发的流程 | 第23-24页 |
| ·前期评估 | 第24-25页 |
| ·校本课程教育目标的确定 | 第25页 |
| ·校本课程内容的确定 | 第25-32页 |
| ·校本课程内容设置与国家课程的关系 | 第32-33页 |
| ·校本课程的实施建议 | 第33-35页 |
| ·校本课程的教学建议 | 第33-34页 |
| ·校本课程的评价建议 | 第34页 |
| ·教材及课程资源的开发建议 | 第34-35页 |
| ·校本课程开发的评价和效果 | 第35-37页 |
| ·校本课程开发的评价 | 第35页 |
| ·校本课程开发的效果 | 第35-37页 |
| 第五章 校本课程的实践范例 | 第37-47页 |
| ·实践范例一：社会文化类课程 | 第37-43页 |
| ·课程标准 | 第37页 |
| ·海洋与文化模块教学指导纲要 | 第37-39页 |
| ·海洋化学——《靠海“吃”海，大连市海水利用卓有成效》案例 | 第39-43页 |
| ·实践案例二：科技创新类课程 | 第43-47页 |
| ·课程标准 | 第43页 |
| ·科技实验室模块教学指导纲要 | 第43-44页 |
| ·科技实验室――《蔬菜或水果中VC 含量测定》案例 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录A 调查问卷一 | 第54-56页 |
| 附录B 问卷调查二 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |