基于校企合作的高职院校校本课程开发研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究的目的、意义和方法 | 第11-13页 |
| ·目的 | 第11页 |
| ·意义 | 第11-12页 |
| ·方法 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状及发展动态 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状及发展动态 | 第14页 |
| ·校本课程开发的基本概念及其内涵 | 第14-16页 |
| ·“校本课程开发”的概念 | 第14-16页 |
| ·校本课程开发的内涵 | 第16页 |
| ·论文思路与结构 | 第16-18页 |
| ·论文思路 | 第16页 |
| ·论文结构 | 第16-18页 |
| 第二章 高职院校校本课程开发现状调查及分析 | 第18-33页 |
| ·调查的目的、方法及结果 | 第18-25页 |
| ·调查的范围及对象 | 第18页 |
| ·调查的方法 | 第18页 |
| ·调查的结果 | 第18-25页 |
| ·校本课程开发现状及分析 | 第25-31页 |
| ·校长的职责 | 第25-26页 |
| ·教师作为“主体” | 第26-28页 |
| ·学生学习的动机 | 第28-29页 |
| ·企业合作的职责 | 第29-30页 |
| ·政府的支持 | 第30-31页 |
| ·课程专家的参与 | 第31页 |
| ·校本课程开发的互动模式 | 第31-33页 |
| 第三章 校本课程开发的探索研究 | 第33-43页 |
| ·校企合作校本课程观的确定 | 第33-34页 |
| ·明确职业与校本课程的关系 | 第33-34页 |
| ·确定职业能力标准 | 第34页 |
| ·校本课程开发的程序 | 第34-39页 |
| ·行业职业分析 | 第34页 |
| ·设置专业及方向 | 第34-35页 |
| ·“能力和素质”分析 | 第35-36页 |
| ·开发校本课程的门类 | 第36-37页 |
| ·开发校本课程的结构 | 第37-39页 |
| ·校本课程单元设计 | 第39页 |
| ·编制校本课程计划 | 第39页 |
| ·校本教材的建设 | 第39页 |
| ·校本课程评价 | 第39-43页 |
| ·校本课程评价的原则 | 第40页 |
| ·校本课程评价的过程 | 第40-43页 |
| 第四章 完善校本课程开发的保障和激励机制 | 第43-49页 |
| ·建立校本课程组织实施的保障机制 | 第43-45页 |
| ·思想观念需要改变 | 第43页 |
| ·实训基地的建设 | 第43-44页 |
| ·师资队伍建设 | 第44-45页 |
| ·建立完善的高职教师激励机制 | 第45-46页 |
| ·精神层面的激励 | 第45页 |
| ·物质层面的激励 | 第45-46页 |
| ·建立有效的校企合作双赢机制 | 第46-47页 |
| ·高效的双赢机制 | 第46页 |
| ·优化管理机制 | 第46-47页 |
| ·建立完善可靠的科学评价管理机制 | 第47-49页 |
| ·加强校企双方的沟通交流 | 第47页 |
| ·制定校企双方的合作协议 | 第47-48页 |
| ·科学合理的评价机制 | 第48-49页 |
| 第五章 结论 | 第49-53页 |
| ·本研究主要结论 | 第49-50页 |
| ·提高教师的理念和能力 | 第49页 |
| ·提高高职院校学生的职业能力 | 第49页 |
| ·促进学校和企业双方共赢 | 第49-50页 |
| ·校企双方资源的有效互补 | 第50页 |
| ·本研究的创新点 | 第50-51页 |
| ·本研究的不足和展望 | 第51-53页 |
| ·本研究的不足 | 第51页 |
| ·本研究的展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录一 问卷调查（教师版） | 第57-59页 |
| 附录二 问卷调查（学生版） | 第59-61页 |
| 附录三 调查问卷（企业版） | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
