| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.1 国内研究情况 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究情况 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 第2章 理论概述 | 第12-20页 |
| 2.1 研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2.1.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第12页 |
| 2.1.2 皮亚杰的建构主义理论 | 第12-13页 |
| 2.1.3 布鲁纳的发现学习理论 | 第13-14页 |
| 2.2 相关概念的概述 | 第14-20页 |
| 2.2.1 物理学科核心素养 | 第14-17页 |
| 2.2.2 物理概念 | 第17-18页 |
| 2.2.3 物理实验 | 第18-20页 |
| 第3章 核心素养下高中物理规律课教学设计 | 第20-29页 |
| 3.1 物理课教学设计 | 第20页 |
| 3.1.1 设计的原则 | 第20页 |
| 3.1.2 设计的内容 | 第20页 |
| 3.1.3 课堂教学设计方案的编写 | 第20页 |
| 3.2 物理规律课教学设计 | 第20-21页 |
| 3.3 核心素养下高中物理规律课教学设计应具备的特点 | 第21-24页 |
| 3.3.1 真做实验 | 第21-22页 |
| 3.3.2 多做实验 | 第22-23页 |
| 3.3.3 巧做实验 | 第23-24页 |
| 3.4 高中物理教学设计中核心素养具体层次划分 | 第24-29页 |
| 第4章 基于核心素养下的高中物理规律课教学设计案例 | 第29-56页 |
| 4.1 基于核心素养下的高中物理牛顿第三定律教学设计 | 第29-37页 |
| 4.2 基于核心素养下的高中物理静电现象的应用教学设计 | 第37-46页 |
| 4.3 基于核心素养下的高中物理感应电流产生的条件教学设计 | 第46-56页 |
| 第5章 结论与展望 | 第56-58页 |
| 5.1 结论 | 第56页 |
| 5.2 展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
