| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 国外文献综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3.3 国内外研究述评 | 第16页 |
| 1.4 概念界定 | 第16-19页 |
| 1.4.1 中职班主任 | 第16-17页 |
| 1.4.2 生存状态 | 第17-18页 |
| 1.4.3 班主任生存状态 | 第18-19页 |
| 第2章 研究方法与研究过程 | 第19-26页 |
| 2.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.2 研究抽样 | 第20-21页 |
| 2.3 资料收集 | 第21-22页 |
| 2.3.1 访谈 | 第21-22页 |
| 2.3.2 实物搜集法 | 第22页 |
| 2.3.3 参与观察 | 第22页 |
| 2.4 资料的分析与概念框架的建构 | 第22-24页 |
| 2.4.1 资料的分析 | 第22-23页 |
| 2.4.2 概念框架的建构 | 第23-24页 |
| 2.5 研究效度 | 第24-25页 |
| 2.6 研究伦理 | 第25-26页 |
| 第3章 学生、家长与班主任——带着良心工作 | 第26-37页 |
| 3.1 “繁琐”、“琐碎”的日常工作 | 第26-28页 |
| 3.2 “辛苦”、“费心费力”的工作常态 | 第28-33页 |
| 3.3 班主任的“压力”与“职业倦怠” | 第33-34页 |
| 3.4 “幸福”且有“成就感”的瞬间 | 第34-37页 |
| 第4章 学校与班主任——孤独地前行 | 第37-49页 |
| 4.1 任课教师与班主任——“隐形”的任课教师 | 第37-38页 |
| 4.2 领导与班主任——令人“无奈”、不够“尊重”人的领导 | 第38-40页 |
| 4.3 学校制度与班主任——让人“有意见”“心理不是滋味”的制度 | 第40-49页 |
| 第5章 结论与思考 | 第49-53页 |
| 5.1 结论 | 第49-51页 |
| 5.2 思考 | 第51-53页 |
| 5.2.1 改革班主任津贴制度 | 第51页 |
| 5.2.2 尝试班主任专职化 | 第51-52页 |
| 5.2.3 加强班主任校本培训 | 第52页 |
| 5.2.4 完善学校制度 | 第52页 |
| 5.2.5 管理科学化和人性化 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 附录Ⅰ 访谈提纲 | 第57-58页 |