| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-20页 |
| 一、选题缘由 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| (一) 理论意义 | 第12-13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、概念界定 | 第13-15页 |
| (一) 教材 | 第13-14页 |
| (二) 教材的二次开发 | 第14-15页 |
| 四、文献综述 | 第15-18页 |
| (一) 教师与教材二次开发 | 第15-16页 |
| (二) 教材与教材二次开发 | 第16-17页 |
| (三) 教材二次开发的原则和方法 | 第17-18页 |
| 四、研究内容 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19-20页 |
| 第一章 Join In教材二次开发的理论基础 | 第20-23页 |
| 一、建构主义 | 第20-21页 |
| 二、多元智能理论 | 第21页 |
| 三、后现代课程理论 | 第21-23页 |
| 第二章 Join In教材二次开发现状分析 | 第23-30页 |
| 一、国家教育资源公共服务平台Join In获奖课数据整理与统计 | 第23-27页 |
| (一) 开发主题统计与分析 | 第23-24页 |
| (二) 开发课型统计与分析 | 第24页 |
| (三) 开发方法统计与分析 | 第24-25页 |
| (四) 开发维度统计与分析 | 第25-26页 |
| (五) 开发工具统计与分析 | 第26-27页 |
| 二、Join In教材二次开发中存在的问题与分析 | 第27-30页 |
| (一) 教师对教材二次开发的目的不明确 | 第27-28页 |
| (二) 教师对教材二次开发依据缺乏充分解读 | 第28-29页 |
| (三) 教师教材二次开发的技能有待提高 | 第29-30页 |
| 第三章 影响教材二次开发的因素 | 第30-41页 |
| 一、教师因素 | 第30-33页 |
| (一) 教师的课程意识 | 第30-32页 |
| (二) 教师的专业素养 | 第32-33页 |
| (三) 教师的教研管理 | 第33页 |
| 二、教材因素 | 第33-41页 |
| (一) Join In教材编排的优势 | 第34-36页 |
| (二) Join In教材编排的不足 | 第36-41页 |
| 第四章 Join In教材二次开发的原则 | 第41-44页 |
| 一、Join In教材二次开发的原则 | 第41-44页 |
| (一) 有效性原则 | 第41-42页 |
| (二) 相关性原则 | 第42-43页 |
| (三) 适切性原则 | 第43-44页 |
| 第五章 Join In教材二次开发的方法 | 第44-51页 |
| 一、补充 | 第44-46页 |
| (一) 补充情境,提升语言能力 | 第44页 |
| (二) 补充背景知识,提升人文素养 | 第44-45页 |
| (三) 补充跨学科知识,促进学科融合 | 第45页 |
| (四) 补充单元整体练习,促进知识构建 | 第45-46页 |
| (五) 补充实践活动,发展综合语言运用能力 | 第46页 |
| 二、删减 | 第46-48页 |
| (一) 删减相同类型的练习 | 第47页 |
| (二) 删减过难或过易的内容 | 第47-48页 |
| 三、替换和改编 | 第48-49页 |
| (一) 改编课型,弥补教材不足 | 第48页 |
| (二) 替换练习,突出教授重点 | 第48-49页 |
| (三) 改编核心语言,内化语言能力 | 第49页 |
| 四、调整和整合 | 第49-51页 |
| (一) 单元内顺序调整与内容整合 | 第49页 |
| (二) 单元间顺序调整与内容整合 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |