| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 第1章 中学文言文教学中存在的问题及反思 | 第14-18页 |
| 1.1 中学文言文教学中存在的问题 | 第14-16页 |
| 1.1.1 重“言”轻“文” | 第14-15页 |
| 1.1.2 重“文”轻“言” | 第15-16页 |
| 1.1.3 简单的“言”“文”相加 | 第16页 |
| 1.2 对当前教学现状的反思 | 第16-18页 |
| 第2章 “以词带面”教学方法的概述 | 第18-26页 |
| 2.1 “以词带面”教学方法的定义 | 第18-21页 |
| 2.1.1 “词”的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.2 “面”的定义 | 第19-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 语文课程的性质 | 第21-22页 |
| 2.2.2 文言文阅读的特殊性 | 第22-24页 |
| 2.3 “以词带面”教学方法在文言文教学中的特殊意义 | 第24-26页 |
| 2.3.1 兼顾言文统一 | 第24-25页 |
| 2.3.2 提高学生的语文核心素养 | 第25-26页 |
| 第3章 选“词”的原则和方法 | 第26-33页 |
| 3.1 选“词”的原则 | 第26-29页 |
| 3.1.1 紧贴文本原则 | 第26-27页 |
| 3.1.2 多元选取原则 | 第27-29页 |
| 3.2 选“词”的方法 | 第29-33页 |
| 3.2.1 关注富有深意的“词” | 第29-31页 |
| 3.2.2 关注文本中的“关键词” | 第31-33页 |
| 第4章 “以词带面”教学方法的具体运用 | 第33-43页 |
| 4.1 设置主问题法 | 第33-37页 |
| 4.1.1 定义 | 第33-36页 |
| 4.1.2 问题设计的策略 | 第36-37页 |
| 4.2 品析法 | 第37-43页 |
| 4.2.1 探求本义 | 第37-39页 |
| 4.2.2 辨析相近义 | 第39-41页 |
| 4.2.3 联系语境义 | 第41-43页 |
| 第5章 “以词带面”教学方法实践的困难性及优化 | 第43-49页 |
| 5.1 “以词带面”教学方法实践的困难性 | 第43-45页 |
| 5.1.1 文本的局限性 | 第43-44页 |
| 5.1.2 对教师的高要求 | 第44-45页 |
| 5.2 “以词带面”教学方法的优化 | 第45-49页 |
| 5.2.1 与诵读法相结合 | 第45-47页 |
| 5.2.2 与串讲法相结合 | 第47-49页 |
| 第6章 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |