| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 研究的意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 促进教师的专业化发展 | 第7页 |
| 1.2.2 促进教学水平的提高 | 第7-8页 |
| 1.2.3 促进教学评价的科学性 | 第8-9页 |
| 第2章 研究概述 | 第9-18页 |
| 2.1 三重表征的相关研究 | 第9-14页 |
| 2.1.1 表征类型的分类 | 第9-11页 |
| 2.1.2 表征水平的含义 | 第11-12页 |
| 2.1.3 三重表征的应用 | 第12-14页 |
| 2.2 课堂教学行为的研究 | 第14-18页 |
| 2.2.1 课堂教学行为的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 化学课堂教学行为的相关研究 | 第15-18页 |
| 第3章 理论研究 | 第18-29页 |
| 3.1 相关概念界定 | 第18-22页 |
| 3.1.1 三重表征的含义 | 第18-20页 |
| 3.1.2 专家型教师与新手型教师 | 第20-22页 |
| 3.2 HWF-R-C分析法 | 第22-28页 |
| 3.2.1 分析法的形成 | 第22-23页 |
| 3.2.2 分析法的含义 | 第23-24页 |
| 3.2.3 分析法的操作步骤 | 第24-27页 |
| 3.2.4 分析法的优势 | 第27-28页 |
| 3.3 研究的评分者信度 | 第28-29页 |
| 第4章 基于HWF-R-C分析法的典型教学案例 | 第29-48页 |
| 4.1 案例1：卤代烃 | 第29-37页 |
| 4.1.1 HWF图分析 | 第29-36页 |
| 4.1.2 R-C图分析 | 第36-37页 |
| 4.2 案例2：离子反应 | 第37-41页 |
| 4.2.1 HWF图分析 | 第37-40页 |
| 4.2.2 R-C图分析 | 第40-41页 |
| 4.3 案例3：碳酸钠和碳酸氢钠 | 第41-48页 |
| 4.3.1 HWF图分析 | 第41-45页 |
| 4.3.2 R-C图分析 | 第45-48页 |
| 第5章 结论与建议 | 第48-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 5.2 研究建议 | 第49-50页 |
| 附录 附录1 Z1-卤代烃-课堂教学视频转录和编码样例 | 第50-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |