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多元解读视角下高中现代散文阅读教学现状及对策研究--以X中学为例

摘要第5-6页
ABSTRACT第6-7页
一、绪论第12-19页
    (一)研究缘起第12-13页
    (二)研究的目的和意义第13-14页
        1.研究目的第13页
        2.研究的意义第13-14页
    (三)研究的理论基础第14-17页
        1.对话理论第14-15页
        2.接受美学第15-16页
        3.阐释学第16-17页
    (四)研究思路和方法第17-19页
        1.研究思路第17-18页
        2.研究方法第18-19页
二、相关概念界定第19-23页
    (一)现代散文第19-20页
    (二)阅读教学第20-21页
    (三)多元解读第21-23页
三、相关文献综述第23-29页
    (一)散文阅读教学研究综述第23-26页
    (二)多元解读相关文献综述第26-29页
四、X中学在多元解读视角下的现代散文阅读教学第29-49页
    (一)X中学在多元解读视角下的现代散文阅读教学现状调查第29-31页
        1.学生问卷调查第29页
        2.教师访谈第29-31页
        3.课堂观察第31页
    (二)X中学在多元解读视角下的现代散文阅读教学现状分析第31-49页
        1.学生方面第32-37页
        2.教师方面第37-49页
五、多元解读视角下高中现代散文阅读教学的对策第49-69页
    (一)学生方面第49-50页
        1.增强现代散文阅读实践,培养学习兴趣第49页
        2.多角度思考问题,敢于发表不同见解第49-50页
    (二)教师方面第50-69页
        1.结合文本把握解读空间,选择多种方法教学第50-55页
        2.关注学情,重视学生对现代散文的个性化解读第55-58页
        3.多元有度的解读现代散文第58-60页
        4.采用多种方法引导学生解读现代散文第60-66页
        5.正确评价,激发学生创造性地阅读现代散文第66-69页
六、总结与反思第69-70页
参考文献第70-73页
附录第73-77页
    附录 1:多元解读视角下高中现代散文阅读教学现状调查(学生问卷)第73-76页
    附录 2:教师访谈提纲第76-77页
致谢第77页

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