小学数学教师教学机智的叙事探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 前言 | 第7-13页 |
| 一、研究缘起 | 第7页 |
| (一) 课堂的动态性与生成性呼唤教师的教学机智 | 第7页 |
| (二) 教学机智是教师专业发展的要求 | 第7页 |
| 二、概念界定 | 第7-10页 |
| (一) 教学机智 | 第8-9页 |
| (二) 教师专业发展 | 第9-10页 |
| 三、研究方法与研究过程 | 第10-13页 |
| (一) 研究方法 | 第10页 |
| (二) 研究思路 | 第10-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、研究现状 | 第13-15页 |
| 二、研究定位 | 第15-17页 |
| 第三章 不同专业成长阶段教学机智的发生与呈现样态 | 第17-36页 |
| 一、新手阶段 | 第17-23页 |
| (一) 刻意回避,局部回应 | 第18-21页 |
| (二) 积极备课,充分预设 | 第21-22页 |
| (三) 问题与反思 | 第22-23页 |
| 二、胜任阶段 | 第23-27页 |
| (一) 主动捕捉,尝试理解 | 第23-25页 |
| (二) 注重回顾,有效反思 | 第25-26页 |
| (三) 问题与反思 | 第26-27页 |
| 三、成熟阶段 | 第27-31页 |
| (一) 顺应学生思维 | 第27-28页 |
| (二) 多层次多角度回应学生问题 | 第28-31页 |
| (三) 启发与思考 | 第31页 |
| 四、专家阶段 | 第31-36页 |
| (一) 旧课新上,对比分析 | 第31-33页 |
| (二) 分类整理,总结规律 | 第33-34页 |
| (三) 启发与思考 | 第34-36页 |
| 第四章 基于专业发展的教学机智生成策略 | 第36-41页 |
| 一、顺应学生认识发展规律 | 第36-37页 |
| 二、夯实数学学科专业知识 | 第37-38页 |
| 三、及时的心理反馈 | 第38-39页 |
| 四、多维度的教学反思 | 第39-41页 |
| 第五章 结语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
