| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 关于中国土司制度的研究 | 第10-11页 |
| 1.3.2 关于土司教育的研究 | 第11页 |
| 1.3.3 关于鄂西容美土司的研究 | 第11-14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-17页 |
| 1.4.1 土司学 | 第14-15页 |
| 1.4.2 土司制度时期 | 第15页 |
| 1.4.3 容美土司 | 第15-16页 |
| 1.4.4 田氏家族 | 第16-17页 |
| 1.4.5 家族教育 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.5.1 文献法 | 第17-18页 |
| 1.5.2 归纳法 | 第18-19页 |
| 第2章 土司制度下容美土司概况 | 第19-33页 |
| 2.1 容美土司存在的历史原因 | 第19-20页 |
| 2.2 容美土司地区的疆域及地貌 | 第20-22页 |
| 2.3 容美土司庞大的宗族世系 | 第22-25页 |
| 2.4 容美土司的社会概况 | 第25-33页 |
| 2.4.1 政治上——西南最强 | 第26-29页 |
| 2.4.2 经济上——富饶一方 | 第29-30页 |
| 2.4.3 文化上——遥领风骚 | 第30-31页 |
| 2.4.4 军事上——雄霸一隅 | 第31-33页 |
| 第3章 容美土司的家族教育 | 第33-63页 |
| 3.1 容美土司重视家族教育的原因 | 第33-36页 |
| 3.1.1 外部原因—国家文教政策的刺激 | 第33-34页 |
| 3.1.2 内部原因—维稳扩势的内在需求 | 第34-36页 |
| 3.2 容美土司重视家庭教育的目的 | 第36页 |
| 3.3 容美土司家族教育的内容 | 第36-44页 |
| 3.3.1 知识文化教育 | 第37-40页 |
| 3.3.2 忠孝礼仪教育 | 第40-42页 |
| 3.3.3 军事教育 | 第42-44页 |
| 3.4 容美土司家族教育的途径 | 第44-57页 |
| 3.4.1 司内教育 | 第45-57页 |
| 3.4.2 出司教育 | 第57页 |
| 3.5 容美土司家族教育的特点 | 第57-63页 |
| 3.5.1 教育对象的贵族性 | 第58页 |
| 3.5.2 教育过程的严格性 | 第58-60页 |
| 3.5.3 教育途径的多样性 | 第60页 |
| 3.5.4 教育原则的灵活性 | 第60-63页 |
| 第4章 容美土司家族教育的作用及其对现代教育的启示 | 第63-69页 |
| 4.1 容美土司家族教育的作用 | 第63-64页 |
| 4.1.1 有助于培养出色的文治武功人才 | 第63页 |
| 4.1.2 有助于优良家风的传承 | 第63-64页 |
| 4.2 容美土司家族教育对现代教育的启示 | 第64-69页 |
| 4.2.1 传承民族文化,树立文化自信 | 第64-65页 |
| 4.2.2 为当代家庭教育提供一个范例 | 第65-66页 |
| 4.2.3 为乡土教材的开发提供素材 | 第66-67页 |
| 4.2.4 提高民族地区民众文化素质 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第77页 |