| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| 一、选题缘由 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-11页 |
| 三、研究设想 | 第11-13页 |
| 第一章 识字写字教学的基本理论 | 第13-21页 |
| 第一节 识字写字教学的定义 | 第13页 |
| 第二节 识字写字教学的基本规律 | 第13-17页 |
| 一、遵循“字”的规律 | 第14-15页 |
| 二、遵循“识”的规律 | 第15页 |
| 三、遵循“教”的规律 | 第15-17页 |
| 第三节 识字写字教学的基本方法 | 第17-21页 |
| 第二章 扬州市区小学低年级识字写字教学现状调查与分析 | 第21-52页 |
| 第一节 调查概述 | 第21-23页 |
| 第二节 教学现状 | 第23-46页 |
| 一、教学目标的落实现状 | 第23-24页 |
| 二、低年级识字教学现状 | 第24-39页 |
| 三、低年级写字教学现状 | 第39-43页 |
| 四、汉字的特殊功能的开发与利用现状 | 第43-46页 |
| 第三节 原因分析 | 第46-52页 |
| 一、扬州市区小学低年级识字写字教学的长处及原因分析 | 第46-49页 |
| 二、扬州市区小学低年级识字写字教学的不足及原因分析 | 第49-52页 |
| 第三章 扬州市区小学低年级识字写字教学的改进策略 | 第52-65页 |
| 第一节 识字教学的改进策略 | 第52-60页 |
| 一、把握课标要求,抓住识字重点 | 第52-53页 |
| 二、根据年龄特点,提高识字兴趣 | 第53-57页 |
| 三、增强识字能力,提高识字效率 | 第57-59页 |
| 四、注重多元评价,形成正确导向 | 第59-60页 |
| 第二节 写字教学的改进策略 | 第60-61页 |
| 一、细心观察,让汉字“入眼” | 第60-61页 |
| 二、详细演示,让汉字“入心” | 第61页 |
| 三、指导练习,让汉字“入笔” | 第61页 |
| 第三节 探究并利用汉字的特殊育人功能 | 第61-65页 |
| 一、走进文化传统,进行做人教育 | 第62-63页 |
| 二、利用识字启智,发掘学生潜能 | 第63页 |
| 三、展示书法魅力,进行审美教育 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 一、扬州市区小学低年级识字写字情况调查问卷(学生卷) | 第70-72页 |
| 二、扬州市区小学低年级识字写字教学调查问卷(教师卷) | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第76-77页 |
