| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景 | 第9页 |
| 二、 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 三、 研究综述 | 第10-13页 |
| 四、 研究方法 | 第13-14页 |
| 五、 研究意义 | 第14-15页 |
| 第一章 先秦儒家人格教育思想产生的历史背景和理论基础 | 第15-21页 |
| 一、 先秦儒家人格教育思想产生的历史背景 | 第15-16页 |
| 二、 先秦儒家人格教育思想的理论基础 | 第16-21页 |
| 第二章 先秦儒家理想人格教育的目标解读 | 第21-28页 |
| 一、 “士”之人格 | 第21-23页 |
| 二、 “君子”人格 | 第23-25页 |
| 三、 “圣人”人格 | 第25-28页 |
| 第三章 先秦儒家人格教育的内容诠释 | 第28-40页 |
| 一、 仁爱孝悌 忠恕之道 | 第28-30页 |
| 二、 以义制利 以义为先 | 第30-32页 |
| 三、 诚实守信 谦逊好礼 | 第32-34页 |
| 四、 自强不息 尊道忘势 | 第34-36页 |
| 五、 尚群为公 勤俭廉正 | 第36-37页 |
| 六、 中庸之道 和谐之美 | 第37-40页 |
| 第四章 先秦儒家人格教育的原则方法理析 | 第40-47页 |
| 一、 学思结合 | 第40-41页 |
| 二、 克己内省 | 第41-42页 |
| 三、 改过迁善 | 第42-44页 |
| 四、 慎独慎染 | 第44-45页 |
| 五、 知行统一 | 第45-47页 |
| 第五章 先秦儒家人格教育思想的现代价值 | 第47-51页 |
| 一、 “自强不息”的进取精神有助于青少年的健康成长 | 第47-48页 |
| 二、 “和而不同”思想对构建社会主义和谐社会具有引领作用 | 第48-49页 |
| 三、 “以义制利”的价值取向有益于社会主义道德建设 | 第49页 |
| 四、 “天人合一”思想对我国当前的生态文明建设具有指导作用 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |
