| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 核心概念说明 | 第10-11页 |
| 1.1.1 化学史 | 第10-11页 |
| 1.1.2 化学教材 | 第11页 |
| 1.2 化学史教育 | 第11-12页 |
| 1.2.1 科学史教育的发展历史 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状综述 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状综述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路和研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 1.5.1 比较教育研究的特点与原则 | 第16-17页 |
| 1.5.2 Laurinde Leite分析量表 | 第17-18页 |
| 1.6 中国、美国、英国教材的简单介绍 | 第18-21页 |
| 1.6.1 中国教材 | 第18页 |
| 1.6.2 美国教材 | 第18页 |
| 1.6.3 英国教材 | 第18-21页 |
| 第2章 中、美、英三国高中教材化学史内容的统计 | 第21-31页 |
| 2.1 统计指标的说明 | 第21页 |
| 2.2 中、美、英三国化学史内容选择的统计 | 第21-27页 |
| 2.2.1 中、美、英三国化学史内容在教材中的分布情况 | 第21-23页 |
| 2.2.2 中、美、英三国教材中化学史所涉及的地域及年代分布 | 第23-24页 |
| 2.2.3 中、美、英三国教材中化学史的背景情况 | 第24-25页 |
| 2.2.4 中、美、英三国教材中前人研究基础与研究方法 | 第25-26页 |
| 2.2.5 中、美、英三国教材中化学史涉及到的科学家情况 | 第26-27页 |
| 2.3 中、美、英三国化学史内容呈现方式的统计 | 第27-31页 |
| 2.3.1 中、美、英三国化学史的形式和位置 | 第27-29页 |
| 2.3.2 中、美、英三国化学史的篇幅大小 | 第29-31页 |
| 第3章 、中、美、英三国高中教材化学史内容的案例分析 | 第31-45页 |
| 3.1 案例一：元素周期律的发现 | 第31-36页 |
| 3.1.1 历史事件的简单介绍 | 第31-32页 |
| 3.1.2 中、美、英三国教材对案例一内容的选择 | 第32-34页 |
| 3.1.3 中、美、英三国对案例一内容的编排 | 第34-35页 |
| 3.1.4 中、美、英三国教材中反映出的科学方法和科学精神 | 第35-36页 |
| 3.2 案例二：苯的发现和苯分子结构学说 | 第36-41页 |
| 3.2.1 历史事件的简单介绍 | 第36-37页 |
| 3.2.2 中、美、英三国教材对案例二内容的选择 | 第37-38页 |
| 3.2.3 中、美、英三国教材对案例二内容的编排 | 第38-40页 |
| 3.2.4 中、美、英三国教材反映科学方法和科学精神 | 第40-41页 |
| 3.3 案例三：化学家—莱纳斯·卡尔·鲍林(Linus Carl Pauling) | 第41-45页 |
| 3.3.1 人物简介 | 第41-42页 |
| 3.3.2 中、美、英三国教材对案例三内容的选择 | 第42页 |
| 3.3.3 中、美、英三国教材对该案例内容的编排 | 第42-44页 |
| 3.3.4 中、美、英三国教材中反映出的人物个性和背景 | 第44-45页 |
| 第4章 结论与建议 | 第45-55页 |
| 4.1 中、美、英三国教材中化学史内容的共同特点 | 第45-46页 |
| 4.2 中国教材中化学史的特点 | 第46-48页 |
| 4.3 美、英教材中化学史的特 | 第48-50页 |
| 4.4 中国教材中存在的问题 | 第50-51页 |
| 4.5 相关建议 | 第51-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-71页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
