| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 序言 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.3 研究的内容和整体设计 | 第9-10页 |
| 第二章 国内外研究现状分析 | 第10-14页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第12页 |
| 2.3 国外物理科学素养教育的特点 | 第12-14页 |
| 第三章 概念的界定 | 第14-15页 |
| 3.1 科学素养 | 第14-15页 |
| 3.2 高中生物理科学素养的内涵 | 第15页 |
| 第四章 研究设计与实施过程 | 第15-18页 |
| 4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 4.2 研究对象 | 第16页 |
| 4.3 数据处理与分析 | 第16页 |
| 4.4 调查问卷的设计 | 第16-18页 |
| 第五章 高中生科学素养的调查结果与分析 | 第18-32页 |
| 5.1 高中生科学素养现状分析 | 第18-29页 |
| 5.1.1 科学素养中科学知识的现状分析 | 第19-21页 |
| 5.1.2 科学素养中科学方法的现状分析 | 第21-26页 |
| 5.1.3 科学素养中科学精神的现状分析 | 第26-29页 |
| 5.2 基本情况对科学素养的影响 | 第29-32页 |
| 5.2.1 性别差异对科学素养的影响 | 第29页 |
| 5.2.2 年级区别对科学素养的影响 | 第29-30页 |
| 5.2.3 文理分科对科学素养的影响 | 第30-31页 |
| 5.2.4 学校层次对科学素养的影响 | 第31-32页 |
| 第六章 高中生物理科学素养的调查结果与分析 | 第32-48页 |
| 6.1 高中生物理科学素养的现状分析 | 第32-41页 |
| 6.1.1 物理科学素养中物理知识的现状分析 | 第34-35页 |
| 6.1.2 物理科学素养中物理方法的现状分析 | 第35页 |
| 6.1.3 物理科学素养中物理学史的现状分析 | 第35-40页 |
| 6.1.4 物理科学素养中解决生活中实际问题的现状分析 | 第40-41页 |
| 6.2 基本情况对物理科学素养的影响 | 第41-44页 |
| 6.2.1 性别差异对物理科学素养的影响 | 第41-42页 |
| 6.2.2 年级区别对物理科学素养的影响 | 第42-43页 |
| 6.2.3 文理分科对物理科学素养的影响 | 第43页 |
| 6.2.4 学校层次对物理科学素养的影响 | 第43-44页 |
| 6.3 物理学业水平考试成绩和物理科学素养的吻合度分析 | 第44-46页 |
| 6.4 高中生科学素养和物理科学素养的对比研究 | 第46-48页 |
| 第七章 结论与建议 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |