| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、 问题的提出 | 第10-17页 |
| （一） 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1. 研究的目的 | 第10页 |
| 2. 研究的意义 | 第10-11页 |
| （二） 相关文献综述 | 第11-16页 |
| 1. 关于学生对文言文学习方法的文献 | 第12页 |
| 2. 关于激发学生文言文学习兴趣类的文献 | 第12-13页 |
| 3. 关于培养学生文言文诵读能力类的文献 | 第13页 |
| 4. 关于文言文初高中衔接的文献 | 第13-14页 |
| 5. 关于文言文知识教学类的文献 | 第14-15页 |
| 6. 关于教师对文言文教学方法的文献 | 第15-16页 |
| （三） 研究的思路与方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究的思路 | 第16页 |
| 2. 研究的方法 | 第16-17页 |
| 二、 研究的理论依据 | 第17-19页 |
| （一） 后现代课程教育观 | 第17页 |
| （二） 建构主义教育理论 | 第17-18页 |
| （三） 新课程理念 | 第18-19页 |
| 三、 高中文言文的教学现状调查 | 第19-25页 |
| （一） 调查对象 | 第19页 |
| （二） 调查内容 | 第19页 |
| （三） 高中文言文教学现状调查结果分析 | 第19-25页 |
| 1. 学生对文言文的学习态度、学习程度 | 第19-20页 |
| 2. 关于学生对学习文言文目的及对文言文认识 | 第20-21页 |
| 3. 关于学生学习文言文的方法及习惯 | 第21-22页 |
| 4. 关于学生对教师授课方法的态度及意见 | 第22-25页 |
| 四、 高中文言文教学现状及原因分析 | 第25-33页 |
| （一） 从学生对文言文的学习情况来看 | 第25-29页 |
| 1. 学生的文言文水平普遍不高 | 第25-26页 |
| 2. 对文言文的学习功利色彩浓厚，缺乏主动性 | 第26-27页 |
| 3. 学生的学习兴趣不浓,有待培养 | 第27-28页 |
| 4. 学生的学习方法不当,有待改进 | 第28-29页 |
| （二） 从教师对文言文的授课情况来看 | 第29-33页 |
| 1. 教师对学生学习情况缺乏了解，不注重对基础知识的传授 | 第29页 |
| 2. 初高中文言文教学衔接断层 | 第29-30页 |
| 3. 教师教学内容枯燥单一 | 第30-31页 |
| 4. 教师教学方法不够灵活，缺乏创新意识 | 第31-33页 |
| 五、 应对高中文言文教学现状的策略 | 第33-46页 |
| （一） 注重初高中文言文教学的衔接，温故知新 | 第33-34页 |
| （二） 注重文言文“文”与“言”的统一 | 第34-36页 |
| （三） 重视基础知识的传授，丰富教学内容 | 第36-41页 |
| 1. 梳理文言文知识系统 | 第36-39页 |
| 2. 巩固汉语语法知识 | 第39页 |
| 3. 注重拓展延伸，丰富教学内容 | 第39-41页 |
| （四） 教学方法要灵活多样，培养学生兴趣 | 第41-46页 |
| 1. 诵读中审美 | 第41-42页 |
| 2. 情境中感受 | 第42-43页 |
| 3. 互动中探究 | 第43-46页 |
| 六、 总结与反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53页 |