浅谈中学语文诗歌教学的审美回归
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 1 中学语文诗歌教学的地位和作用 | 第8-14页 |
| 1.1 诗歌教学的地位 | 第8-10页 |
| 1.1.1 从提升国民素养的角度看诗歌教学 | 第9页 |
| 1.1.2 从学生个体成长的角度看待诗歌教学 | 第9-10页 |
| 1.2 诗歌教学的作用 | 第10-14页 |
| 1.2.1 净化陶冶情操，培养审美情趣 | 第11页 |
| 1.2.2 领略文学形象，培养思维能力 | 第11-12页 |
| 1.2.3 初步认识社会，完善健全人格 | 第12页 |
| 1.2.4 积累名言警句，开发语言能力 | 第12页 |
| 1.2.5 发掘自身价值，肯定自我能力 | 第12-14页 |
| 2 中学语文诗歌教学存在的问题及原因 | 第14-18页 |
| 2.1 中学语文诗歌教学存在的问题 | 第14-15页 |
| 2.1.1 教学观念理性化 | 第14页 |
| 2.1.2 教学手段单一化 | 第14-15页 |
| 2.1.3 审美权利权威化 | 第15页 |
| 2.2 原因分析 | 第15-18页 |
| 2.2.1 学生诗情淡漠的原因 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教师诗体冷落的原因 | 第16-18页 |
| 3 关于审美教育 | 第18-23页 |
| 3.1 审美教育的内涵 | 第18页 |
| 3.2 国内外审美教育的发展及理论研究 | 第18-23页 |
| 3.2.1 国内审美教育发展及理论研究 | 第18-20页 |
| 3.2.2 国外审美教育的发展及理论研究 | 第20-23页 |
| 4 中学语文诗歌教学审美回归的必要性和可行性 | 第23-29页 |
| 4.1 中学语文诗歌教学审美回归的必要性 | 第23-24页 |
| 4.1.1 审美教育是中学生健康发展的需要 | 第23-24页 |
| 4.1.2 诗歌教学中“审美”的缺失 | 第24页 |
| 4.2 中学语文诗歌教学审美回归的可行性 | 第24-29页 |
| 4.2.1 中学生审美心理可发展性强 | 第25-26页 |
| 4.2.2 诗歌选文中蕴涵着丰富的审美教育资源 | 第26-29页 |
| 5 诗歌教学审美回归策略分析 | 第29-34页 |
| 5.1 提升学生的审美品味 | 第29-30页 |
| 5.2 健全学生的审美心态 | 第30-32页 |
| 5.2.1 设计富有感染力的导语酝酿学生审美情绪 | 第31页 |
| 5.2.2 用富有情感的诵读构建学生审美情绪 | 第31-32页 |
| 5.2.3 采用多媒体手段营造产生审美情绪的环境 | 第32页 |
| 5.3 激发学生审美能动性 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
