物理课堂渗透法律知识的教学实践研究--以贵州省桐梓县第四中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 问题的提出 | 第7-10页 |
| 1.1 研究的背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的意义 | 第8页 |
| 1.3 研究现状及分析 | 第8-10页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 第二章 物理教学渗透法律的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第10页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第10页 |
| 2.3 认知同化学习理论 | 第10-11页 |
| 第三章 物理教学渗透法律的现状的问卷调查 | 第11-18页 |
| 3.1 物理课堂渗透法律的现状 | 第11页 |
| 3.2 调查现状与分析 | 第11-17页 |
| 3.2.1 学生法律知识情况调查分析 | 第11-14页 |
| 3.2.2 学生法律意识情况调查分析 | 第14-17页 |
| 3.3 存在问题与原因 | 第17-18页 |
| 第四章 物理课堂渗透法律有效教学原则和策略 | 第18-26页 |
| 4.1 教学原则 | 第18-19页 |
| 4.1.1 传授物理知识与培养法律意识相关原则 | 第18页 |
| 4.1.2 法律渗透适度性原则 | 第18-19页 |
| 4.2 教学策略 | 第19-26页 |
| 4.2.1 法律渗透的准备策略 | 第19-21页 |
| 4.2.2 法律渗透的展开策略 | 第21-23页 |
| 4.2.3 法律渗透的深入策略 | 第23-24页 |
| 4.2.4 法律渗透的检验策略 | 第24-26页 |
| 第五章 物理教学渗透法律教育策略的实践研究 | 第26-41页 |
| 5.1 研究目的 | 第26页 |
| 5.2 物理教学渗透法律的实践过程 | 第26-33页 |
| 5.3 实践结果及分析 | 第33-37页 |
| 5.4 反馈 | 第37-41页 |
| 第六章 教学策略实践的结论及不足 | 第41-43页 |
| 6.1 研究结论 | 第41页 |
| 6.2 论文研究中的不足 | 第41页 |
| 6.3 研究展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录Ⅰ | 第45-47页 |
| 附录 Ⅱ | 第47-49页 |
| 附录Ⅲ | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
