| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目次 | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究背景 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 中学生问题意识培养的转变 | 第13-21页 |
| 2.1 中学生问题意识概念界定 | 第13页 |
| 2.2 中学生问题意识薄弱原因分析 | 第13-17页 |
| 2.2.1 教师方面 | 第14-15页 |
| 2.2.2. 学生方面 | 第15-17页 |
| 2.3 从问题意识培养向历史教科书设计与生成意识转变 | 第17-18页 |
| 2.4 历史教科书设计对问题生成意识的积极意义 | 第18-21页 |
| 2.4.1 丰富和完善学生的历史知识结构 | 第18-19页 |
| 2.4.2 挑战历史教科书的权威性 | 第19-21页 |
| 3 历史教科书设计与学生的问题生成 | 第21-27页 |
| 3.1 问题设计与问题生成的关系 | 第21页 |
| 3.1.1 问题设计是问题生成的前提 | 第21页 |
| 3.1.2 问题生成提升问题设计的实效 | 第21页 |
| 3.2 历史教科书问题生成设计对策 | 第21-22页 |
| 3.3 历史教科书辅助系统的问题设计 | 第22-25页 |
| 3.3.1 历史教科书导学系统的问题设计 | 第23页 |
| 3.3.2 历史教科书图料系统的问题设计 | 第23-24页 |
| 3.3.3 巩固系统对问题生成意识的培养 | 第24-25页 |
| 3.4 作业设计如何使学生生成新问题 | 第25-27页 |
| 3.4.1 书面作业 | 第25-26页 |
| 3.4.2 非书面作业 | 第26-27页 |
| 4 教科书设计与问题生成意识培养应注意的问题 | 第27-34页 |
| 4.1 教科书设计对问题生成意识培养的合理性与质疑性 | 第27-28页 |
| 4.1.1 教科书设计对问题生成意识培养的合理性 | 第27页 |
| 4.1.2 教科书设计对于问题生成意识的质疑性 | 第27-28页 |
| 4.2 教科书设计对问题意识培养应从预设问题向生成问题的转变 | 第28-29页 |
| 4.3 教科书设计体现预设问题与生成问题有机结合 | 第29页 |
| 4.4 教科书设计对问题生成意识与自主提问培养的策略 | 第29-34页 |
| 4.4.1 学生的预习与自主预习 | 第29-31页 |
| 4.4.2 提炼有价值的问题 | 第31-34页 |
| 5 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
